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Las empresas TIC a los jóvenes: “El futuro tecnológico de España está en vuestras manos”

  • DigitalES Summit 2022 acogió la semana pasada a más de 13.000 asistentes, 152 ponentes, 37 patrocinadores y un amplio elenco de entidades colaboradoras
  • En el contexto de un déficit de profesionales TIC que ya supera las 120.400 vacantes en España, el congreso tuvo como foco central a los jóvenes estudiantes

 

Madrid, 13 de julio 2022.- Hace tan solo unos días, DigitalES, Asociación Española para la Digitalización, hizo pública su actualización de vacantes en el sector tecnológico nacional: 120.400 posiciones sin cubrir, lo cual representa un auge del 70% en un año. Entre las causas, una economía digital que crece mucho más rápidamente de lo que el sistema formativo es capaz de proporcionar. Como causa subyacente, un desconocimiento general de la variedad de ocupaciones que ofrece esta industria y, como consecuencia, unas vocaciones TIC latentes hacia las que las empresas tecnológicas líderes han dedicado sus intervenciones durante el congreso DigitalES Summit 2022.

10 películas o series que pueden inspirar vocaciones STEM entre las niñas

Las titulaciones sanitarias y de ingeniería son algunas de las más demandadas tras el fin de la pandemia, mientras que las profesiones relacionadas con la tecnología y la innovación serán algunas de las mejor remuneradas en 2022. Así se desprende de un reciente informe elaborado por Adecco, que sitúa a 4 ingenierías entre las 20 titulaciones con más salidas profesionales.

Otros datos y estudios sirven también para intentar predecir cómo será el mercado laboral en unos años. Por ejemplo, el Ministerio de Universidad publica los datos sobre la situación laboral de los titulados universitarios cuatro años después de terminar sus estudios, que pueden servir como orientación para los aspirantes a la Universidad.

Las estadísticas -recogidas por El Mundo–  revelan la brecha que existe entre las carreras de ciencias y las de letras. Mientras que los titulados en Informática y Ciencias de la Salud superan el 80% de afiliados a la Seguridad Social en 2018, los graduados en Artes y Humanidades no llegan al 60%. Además, es habitual que los que se gradúan en carreras pertenecientes a ramas más técnicas consigan un trabajo acorde a su nivel de educación.

Carreras STEM

Según estos datos, las ingenierías presentan unas tasas de inserción laboral que alcanzan, incluso, el 100%Ingeniería Mecánica en la Universidad de Valladolid o Ingeniería de Comunicaciones en la Universidad de Alcalá son algunas de ellas. Por su parte, la carrera de Matemáticas es la más demandada y la que exige una nota de corte más alta, habida cuenta de su empleabilidad.

Sin embargo, y a pesar de lo contundente de los datos, las matriculaciones en disciplinas STEM (por sus siglas en inglés, Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) no dejan de bajar año tras año, especialmente entre las chicas. Entre las múltiples soluciones que pueden ayudar a paliar este problema –muchas de ellas recogidas en el informe elaborado por DigitalES al respecto- está la visibilización de referentes femeninos en estas materias.

Las chicas con modelos femeninos en el campo científico-tecnológico muestran un índice de interés en materias STEM superior al de aquellas que no tienen ninguno (un 41% contra un 26%). Personajes como la pequeña Fei Fei, protagonista de ‘Más allá de la luna’, tienen un papel más que relevante a la hora de impulsar vocaciones científicas.

De hecho, ya hay precedentes. La Agente Scully, co-protagonista de la serie ‘Expediente X’, logró que un 55% de las mujeres aumentaran su interés en carreras de STEM a raíz de este personaje, y que un 63%  lograsen, gracias a ella, tener más confianza en ellas mismas para moverse en profesiones masculinizadas. Así nació el llamado “Efecto Scully”.

10 series y películas para despertar vocaciones

¿Qué series y películas pueden lograr hoy replicar el éxito logrado por la agente del FBI en los años 90? No faltan desde luego candidatas con tanta oferta televisiva. Os seleccionamos algunas de las más destacadas para contribuir al impulso de vocaciones científicas

1 Más allá de la Luna

En esta película de dibujos animados una niña muy inteligente construye un cohete para viajar a la Luna y demostrar la existencia de una diosa legendaria. Vivirá una divertida aventura en un mundo de fantásticas criaturas.

Mas alla de la luna

 

2. El Círculo

Mae, una ingeniera informática, es contratada para trabajar en la compañía de medios sociales y tecnológicos más grande y poderosa del mundo. A medida que asciende en el escalafón, el fundador de la compañía la anima a participar en un experimento innovador. Cada decisión que toma en el experimento comienza a afectar la vida y el futuro de sus amigos, su familia y de la humanidad.

3. Years and Years

Miniserie británica para televisión que muestra el impacto y alcance de las tecnologías en el núcleo familiar de una familia inglesa y progresista.

4. Figuras Ocultas

Cuenta la historia de un equipo de mujeres matemáticas afroamericanas que desempeñaron un papel fundamental en la NASA.

Conocidas como las «ordenadores vivientes», ayudaron en el lanzamiento a la órbita del astronauta John Glenn, un logro que restauró la confianza del país y dio la vuelta a la carrera espacial.

5. Code Girl

Inspirador documental de Google que muestra las iniciativas que se han generado en Estados Unidos para incrementar el porcentaje de mujeres que estudian carreras relacionadas con la tecnología y la informática. Una de ellas es el Global Technovation Challenge 2015, que contó con la participación de más de 5.000 jóvenes.

peliculas STEM

 

6. Beyond the Sun. En busca de una nueva Tierra.

Es una película española diseñada especialmente para planetarios. Su objetivo es fomentar vocaciones en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas y ha sido exhibida ya en más de 14 países. Dura 26 minutos y está dirigido a público de entre 7 y 14 años.

7. Her

Largometraje que muestra como la tecnología ha invadido a la sociedad, reflexionando acerca de cómo impacta la Inteligencia Artificial en un usuario que adquirió un Sistema Operativo.

8. Gravity

Ryan Stone es una brillante ingeniera médico que se encuentra en su primera misión. En un paseo espacial el transbordador se destruye dejando a Stone y a su compañero completamente solos. Esta película muestra la audacia y el gran desempeño de las mujeres en las actividades STEM, ya que gracias a estas la doctora puede volver a la Tierra.

9. Contact

Una mujer astrofísica del programa SETI que soñó desde niña descubrir vida inteligente en otros planetas tratará de establecer contacto con extraterrestres, luego de escuchar un mensaje mediante transmisiones de radio.

10. Ágora

Película de Alejandro Amenábar que gira alrededor de Hipatia de Alejandría. Esta filósofa y maestra es considerada como la primera mujer matemática, y, para algunos, una mártir de la ciencia en pleno auge del cristianismo.

Actualidad / DigitalES al día

DigitalES participa como jurado en la competición para estudiantes Gigas for Schools

TALENTO Y EMPLEO

12 de mayo 2022.- Esta es ya la quinta edición de Gigas for Schools, un programa de formación práctica competitiva para inspirar y acercar al alumnado a las nuevas tecnologías y al emprendimiento como opción profesional. Según un informe de la Universidad de Oxford de 2016, el 47% de los puestos de trabajo actuales serán eliminados con la introducción de la tecnología en tan sólo 20 años. Y el 90% de los que queden, cambiarán de forma importante. Aparecerán puestos de trabajo que hoy en día no existen y para los cuales no estamos formando a las generaciones del mañana.

En este contexto, Gigas y DigitalES coinciden en que es necesaria la creación de programas y actividades que formen al alumnado en las profesiones del futuro pero, sobre todo, que les inspiren y motiven a elegir caminos profesionales con futuro y a sentirse capaces de crear empresas propias con aspiraciones internacionales. En este contexto, DigitalES forma parte del jurado de este programa, que ayer celebró su semifinal. La final tendrá lugar los próximos 2 y 3 de junio.

 


Información relacionada:

DigitalES – Línea de trabajo Sistema Educativo

Actualidad / DigitalES al día

6 tecnologías para dar respuesta a los 6 grandes desafíos de la formación en el S. XXI

PUBLICACIONES

26 de abril 2022.- DigitalES, Asociación Española para la Digitalización, publicó ayer una pequeña guía práctica titulada ‘Tecnologías al servicio de los grandes desafíos de la formación en el S.XXI’. Este documento espera ayudar a continuar modernizando la formación en nuestro país -para personas de todas las edades y condiciones- a través de un uso más intensivo de ciertas tecnologías de vanguardia, en el marco de unos planes donde también habrá de considerarse la actualización de los planes de estudio, las metodologías de enseñanza o la formación del profesorado.

> Consulta la guía aquí

 


Información relacionada:

> DigitalES – Línea de trabajo Sistema Educativo

 

Actualidad / DigitalES al día

DigitalES colaborará con el COIT para incentivar las matriculaciones en Ingeniería de Telecomunicaciones

TALENTO Y EMPLEO

La reducción progresiva de matriculaciones en Ingeniería de Telecomunicaciones es uno de los desafíos que se prevé abordar a través del nuevo Plan de Promoción de los Estudios de Telecomunicaciones, promovido por el Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicaciones (COIT). Con un horizonte temporal de tres años, el COIT ha estructurado ya el Comité de Gobernanza de este plan, del cual formará parte DigitalES, entre otras asociaciones e instituciones educativas.

Como anticipo del trabajo que se desarrollará en esta iniciativa, os compartimos algunas experiencias de profesionales de telecomunicaciones en España:

¿Aún no conoces la Generación A? Pincha aquí para ver los 44 testimonios de mujeres STEM referentes en nuestro país.


 

No te pierdas tampoco las experiencias de algunos de nuestros «Cracks de la tecnología», el espacio de entrevistas del Blog de DigitalES:

> Susana Fernández (Ericsson), la gran inventora española de la tecnología móvil

> Nuria Canut (Arca.) desgrana su experiencia de +15 años trabajando en el sector ‘telco’

> Jorge Caja (Tower Consultores) o la importancia de pensar en las telecomunicaciones a largo plazo

> Carmen Vicente (Cellnex), dos décadas escribiendo el futuro de las comunicaciones

> Adolfo Lerín (Capgemini Engineering) o cómo España puede ser punta de lanza del coche autónomo

> Iago Soto (Quobis), el ‘guardián’ de las comunicaciones de voz seguras

 


Información relacionada:

> Informe DigitalES: El desafío de las vocaciones STEM

> Así es el profesional medio que contratan las grandes compañías del sector

 

Actualidad / DigitalES al día

¡Alerta! El sector tecnológico en España alcanza ya las 124.000 plazas sin cubrir

WAKE UP, SPAIN!

8 de abril 2022.- El director general de DigitalES, Víctor Calvo-Sotelo, participó ayer en el congreso Wake Up, Spain!, organizada por El Español, Invertia y D+I. En una mesa redonda sobre empleabilidad, en la que compartió escenario con ManpowerGroup y Microsoft, constató que el déficit de profesionales tecnológicos supera ya las 124.000 posiciones. En junio del año pasado, la horquilla de posiciones no cubiertas oscilaba entre 70.000 y 75.000, lo que demuestra la rapidez con la que se agrava este problema.

Durante la mesa redonda se compartieron propuestas para abordar esta paradoja, por la que un sector de actividad -particularmente en áreas como las infraestructuras digitales y las infraestructuras de telecomunicaciones- tiene dificultades para encontrar el talento que necesita, mientras España registra una de las tasas de desempleo más elevadas del entorno. Y lo que es peor: una de las peores tasas de desempleo de alta duración.

 A este respecto, DigitalES trabaja con el sector público y privado para la propia modernización del sector formativo. No en vano, el desafío de la empleabilidad tiene mucho que ver con la revisión o modernización de las cualificaciones, pero también con la transformación de las metodologías de enseñanza y de los espacios físicos.

Las tecnologías pueden contribuir de distintas maneras a resolver los grandes desafíos de la formación en España. La tasa de abandono de estudios, por ejemplo, se puede abordar a través de los contenidos inmersivos (realidad extendida), los itinerarios personalizados (inteligencia artificial) y el seguimiento de indicadores de calidad (big data). Las Aulas AtecA, a su vez, representan un buen ejemplo a seguir para la tecnificación de los centros formativos, en este caso de Formación Profesional.

Otro de los grandes retos es la evolución del rol del profesor hacia la orientación. Aquí pueden ayudar enormemente la realidad extendida, como una herramienta a través de la que mantener el vínculo educador-alumno que se produce de forma más natural en la formación presencial.

Las plataformas digitales, por otra parte, permiten maximizar el aprendizaje colaborativo dentro de las instituciones u organizaciones. Estas soluciones convierten a los alumnos en profesores, dado que comparten su conocimiento de forma online.

Por último, la transformación digital del sector formativo no puede obviar otros dos grandes desafíos: la potenciación de las competencias más humanas (soft skills) y la formación continua de los educadores. En definitiva, se trata de una transformación de la formación que va mucho más allá de la incorporación de nuevas tecnologías y que tiene importantes implicaciones organizativas y culturales.

> Galería de imágenes: Fotogalería – Participación de DigitalES en Wake Up, Spain! – Asociación DigitalES

 


Información relacionada:

> Más de 500.000 personas trabajan en el sector TIC en España (¡y hacen falta más!)

> Presentación Aulas de Tecnología Aplicada (Aulas AtecA)

 

Actualidad / DigitalES al día

Así celebra la patronal DigitalES el Día Mundial de la Mujer y la Niña en la Ciencia

Madrid, 11 de febrero 2022.- Hoy se celebra el Día Mundial de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Como cada año, DigitalES reafirma su compromiso por la diversidad en el ámbito STEM y por el impulso de las vocaciones científico-técnicas entre las niñas. Según revela el estudio ‘El Desafío de las vocaciones STEM’, elaborado por esta asociación,  la representación de las mujeres en las ingenierías no supera el 25%, a pesar de suponer el 55% del colectivo universitario.

Desde DigitalES, creemos que para conseguir un incremento de los profesionales STEM, se debe conseguir que la enseñanza de estas materias esté enfocada en las necesidades de los sectores económicos que contratan a estos profesionales. Para ello, es preciso que los estudiantes tengan acceso a experiencias reales en los ámbitos donde se desarrolla y se utiliza la tecnología.

En este contexto se enmarcan iniciativas como la campaña ‘Generación A’, a la que ya se han sumado 44 mujeres que trabajan en empresas asociadas a DigitalES.

¿Aún no conoces la ‘Generación A’?

 

También, el acuerdo de colaboración con Fundación Bertelsmann, bajo el cual se han desarrollado iniciativas como los ‘Encuentros inspiradores’ entre profesionales y estudiantes de 4º ESO de un centenar de colegios españoles.

 

Y, por supuesto, se enmarca la ‘Alianza STEAM por el Talento Femenino. Niñas en pie de ciencia’, de la que DigitalES es colaboradora desde los inicios y que hoy cumple su primer aniversario. La Alianza STEAM está impulsada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional.

El objetivo de esta iniciativa es aunar esfuerzos, buscar sinergias e impulsar proyectos que contribuyan a configurar un sistema educativo y formativo que elimine estereotipos de género asociados a determinadas vocaciones y profesiones, que impulse el empoderamiento femenino en las disciplinas STEAM desde estadios tempranos de la educación y que contribuya a eliminar la brecha de género en el acceso a estas disciplinas.

Con motivo del aniversario de la Alianza STEAM, hoy se celebra en Madrid un acto en el que se presentarán los resultados de un informe sobre la brecha de género en la formación STEAM, elaborado en la Unidad de Igualdad. El evento será retransmitido por streaming, a partir de las 11.00h. Pincha aquí para verlo.

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Actualidad / DigitalES al día

6 consejos de Overlap para la detección de necesidades de formación en la empresa

Esta tarde ha tenido lugar un webinar sobre detección de necesidades de formación en las empresas. Un evento organizado por la consultora de formación Overlap, con la colaboración de FUNDAE y DigitalES.

El momento no podía ser más oportuno: la mayoría de organizaciones realiza su ejercicio de detección de necesidades de formación durante el último trimestre del año, con vistas a introducir esas ideas en el presupuesto y el plan de formación para el siguiente ejercicio.

Se trata de un proceso crítico para las empresas. Para explicarlo, el director general de Overlap en España y Portugal, Javier Ruiz del Portal, ha recurrido a un símil donde los responsables de RRHH serían como médicos. “Nuestra función es realizar un buen diagnóstico, porque eso te llevará a un buen tratamiento”, ha sostenido.

De su lado, Antonio Rubio, socio director I+D+i de Overlap, ha compartido con la audiencia los siguientes consejos prácticos:

1. Las decisiones han de basarse en datos, no en evaluaciones cualitativas o solicitudes subjetivas.

2. Esos datos serán indicadores de desempeño y de negocio, que previamente habrán de ser correctamente identificados y ponderados.

3. Para ello, es muy importante también saber anticiparse a las necesidades del negocio.

4. Los datos deberían no deberían evaluarse únicamente una vez al año, sino con mayor frecuencia, casi en tiempo real.

5. También el rol del manager deberá adecuarse a esta necesidad de evaluación constante del desempeño de sus equipos, para ser capaz de proponer soluciones con mayor rapidez.

6. Por último, para el correcto tratamiento de toda esa información, el manager puede apoyarse en tecnología. Así como la tecnología se usa habitualmente en todas las demás partes de la cadena de valor, ¿por qué no también en la gestión de RRHH?

educacion digital

Rubio ha resumido también la metodología que aplica Overlap para la detección de necesidades de formación, basada en la identificación y seguimiento de los datos organizativos más significativos, y en el manejo de tecnología.

Durante el webinar ha intervenido también el director gerente de FUNDAE, Antonio de Luis, que ha explicado cómo este organismo público realiza la identificación de necesidades de formación. Y ha citado un ejemplo, el del sector de los centros de procesamiento de datos, que va a requerir 20.000 trabajadores en los próximos 5 años.

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DigitalES – Línea de trabajo: Sistema educativo

 

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16 empresas de DigitalES mentorizarán a los finalistas de la liga de debate universitario LEDU

El próximo 1 de octubre arrancará la Fase Final de la liga universitaria de debate (LEDU), de la que la asociación DigitalES es orgullosa colaboradora. Dieciséis de nuestros socios participarán como mentores de sendos finalistas. Asimismo, nuestro director general, Víctor Calvo-Sotelo, formará parte del jurado.

La final tendrá lugar del 1 al 3 de octubre en el Teatro Mira de Pozuelo de Alarcón (Madrid). La misión de los mentores será aconsejar a los universitarios en la investigación y la planificación de sus argumentos durante la preparación de la pregunta de esta edición: ¿Está España preparándose para una digitalización sostenible social, ambiental y económicamente?

Capgemini Engineering, Deloitte, Ericsson, Everis NTT Data, EY, Globant, Huawei, Interxion, Lexmark, Mastercard, NAE, Nokia, Smurfit Kappa, Telefónica, VMware y ZTE son las empresas que pondrán a sus expertos a disposición de los debatientes.

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«La industria tecnológica y digital en España emplea a profesionales absolutamente volcados con ayudar a las nuevas generaciones a conocer en qué consiste su trabajo, qué proyectos se están desarrollando en nuestro país y de qué modo la digitalización puede ayudar a crear un mundo mejor. Realizan una labor magnífica como role-models, promoviendo vocaciones STEM, valores y conocimientos muy necesarios en nuestro país», afirma Javier Miranda, responsable del Área de Formación y Empleo de DigitalES.

«Se trata de una oportunidad única para los participantes de la que ninguna otra competición de debate disfruta. Es un lujo para los oradores contar con un mentor, un destacado profesional en la materia de la pregunta, que les oriente, profundice en la cuestión y valore su tesis o las evidencias antes de debatir desde su experiencia profesional. Esta aportación excepcional contribuirá notablemente al trabajo de los equipos. Sin duda, mejorará la calidad de los debates y de la propia Liga. Estamos muy agradecidos a DigitalES por su implicación», afirma Ángel Domingo, director técnico de la LEDU.

Objetivo: acabar con el déficit de profesionales TIC

DigitalES realiza una tarea intensiva de apoyo a la formación digital de los ciudadanos, desde la escolaridad a la universidad, la formación profesional y formación profesional dual, pasando por los programas empresariales de recualificación o los cursos públicos para desempleados.

Como miembro fundador de la Comisión Paritaria Sectorial, DigitalES colabora con SEPE y FUNDAE en el diseño o modernización de diferentes programas formativos de Formación Profesional. También está trabajando con gobiernos autonómicos como el de Castilla-La Mancha y ha impulsado proyectos de Formación Profesional Dual en Aragón, Cataluña o Madrid.

Paralelamente, DigitalES realiza diferentes acciones para el fomento de las vocaciones STEM, la implicación del profesorado y la creación de una red de orientadores profesionales. Asimismo, la patronal tecnológica que preside Eduardo Serra hace seguimiento del entorno regulatorio, al objeto de promover un marco que impulse una formación con uso intensivo de las nuevas tecnologías.

En la actualidad, según estimaciones de DigitalES, el déficit de especialistas tecnológicos en España oscila entre las 70.000 y las 75.000 posiciones. En menos de doce meses, esa cantidad superará holgadamente las 100.000 posiciones sin cubrir.

Según el Foro Económico Mundial, en 2022, más del 42% de los trabajos requerirá nuevas habilidades como inteligencia artificial, analítica avanzada, design thinking, resolución de problemas o pensamiento crítico.

 


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