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DigitalES y Fundación Bertelsmann colaboran para fomentar las vocaciones STEAM entre estudiantes de Madrid y Cataluña

  • Las empresas que conforman la patronal tecnológica están llamadas a participar en la iniciativa ‘Empresas que inspiran’, impulsada por Fundación Bertelsmann
  • Estas compañías tecnológicas y digitales participarán este año en actividades de orientación dirigidas a estudiantes de 4º E.S.O., como charlas en colegios y visitas a empresas, con el fin de que descubran las profesiones STEAM
  • Las actuaciones de orientación mejoran el rendimiento educativo de los estudiantes e incrementan la motivación profesional de los trabajadores que participan en ellas

 

Madrid, 15 de marzo 2023.- DigitalES, Asociación Española para la Digitalización, ha llegado a un acuerdo con Fundación Bertelsmann para el impulso de las vocaciones STEAM entre los jóvenes españoles. En virtud de esta colaboración, los profesionales de las empresas que integran esta patronal podrán participar en la iniciativa ‘Empresas que inspiran’ de Fundación Bertelsmann, que incluirá la organización de charlas profesionales en colegios, visitas de estudiantes a empresas y la grabación de vídeos inspiradores sobre profesiones.

Durante las charlas, los profesionales explicarán en qué consiste su puesto de trabajo y qué competencias, habilitades y estudios se requieren para esa ocupación.

Las empresas colaboradoras también podrán recibir alumnos en sus instalaciones, a través de visitas o estancias de entre 3 a 5 días lectivos, en el marco del programa ‘4ESO+Empresa’ de la Comunidad de Madrid. Estas estancias extendidas tendrán consideración de actividad extraescolar y permitirán a los estudiantes acudir a un entorno de trabajo real para conocer en profundidad la empresa y sus diferentes departamentos y perfiles profesionales.

Actualidad / DigitalES al día

DigitalES: “En España hay 8.500 vacantes relacionadas con las tecnologías cloud”

FORMACION PARA EL EMPLEO
  • DigitalES presenta el “proyecto Formación Cloud” en un evento de la Estructura Paritaria Sectorial celebrado ayer en Zaragoza

11 de noviembre 2022.- El responsable de Talento y Empleo de DigitalES, Javier Miranda, participó ayer en la jornada “La formación para el empleo ante el reto de la disrupción digital”. Un evento impulsado por los miembros de la Estructura Paritaria Sectorial (EPS) y organizado por SEPE y FUNDAE.

En su intervención, Miranda presentó uno de los proyectos innovadores en los que trabajamos desde la asociación DigitalES, junto con el resto de organizaciones de la EPS. Se trata del “proyecto Formación Cloud”, que tiene como objetivo dar respuesta a la demanda de profesionales que provendrá del boom de centros de datos en España y de los nuevos desarrollos de aplicaciones y servicios.

El “proyecto Formación Cloud”, liderado por DigitalES y con el equipo formado por las organizaciones de la EPS y los principales fabricantes, es un plan de aprendizaje continuo para crear un ecosistema entre todos los actores del proyecto, alumnos, profesores, EPS, FUNDAE y SEPE y CCAA, en respuesta a una demanda previamente identificada. “En España hay 8.500 vacantes relacionadas con la tecnología cloud”, recordó Miranda.

> Radiografía de las vacantes en el sector tecnológico (DigitalES, 2022)

Más concretamente, este proyecto consiste en un plan estructurado de formación en el diseño de cuatro cursos diferentes, dirigido a los siguientes cuatro colectivos: orientadores, profesores, empleados y desempleados. Esto permitirá crear un ecosistema de aprendizaje continuo sostenible en el tiempo y evaluable  antes, durante y después de su ejecución, aplicando tanto indicadores cuantitativos como cualitativos. Se trata de identificar elementos exitosos y aspectos a mejorar, y procurar así una iteración continua.

El proyecto comenzará con pruebas piloto para poder testear resultado en tiempo real con los diferentes colectivos e implementar mejoras. Será una experiencia formativa única, dado que ha unido a los principales fabricantes de esta tecnología para crear contenidos conjuntos para los distintos itinerarios destinados a los diferentes colectivos que participarán en los programas.

Además, detrás del proyecto se genera un modelo de formación con cuatro ejes: conseguir un perfil enriquecido con habilidades e idioma, la participación de las empresas en los itinerarios, el rol intensivo de las tutorías hacía los alumnos y los trabajos basados en proyectos reales.

 

De edad media y estudios superiores: Así es el perfil de las personas que se forman en digitalización

Según un estudio de la Comisión Europea, el 90% de los empleos en Europa requieren o requerirán en breve algún tipo de competencias digitales. Ese mismo estudio destaca, además, que un 40% de los trabajadores se muestran preocupados por no poseer las habilidades necesarias.

La respuesta está en la formación, en todas las etapas de nuestras vidas. Una formación, además, con un foco muy importante en las nuevas tecnologías y en las competencias ‘soft’ que con frecuencia se asocian a las herramientas digitales y al cambio social que desencadena esta Revolución 4.0.

En este contexto, el Gobierno de España planea destinar más de 20.000 millones de euros del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia al impulso de la transformación digital, con un foco particular en la formación de las personas que harán posible esa transformación.

Un informe reciente de FUNDAE (Fundación Estatal para la Formación en el Empleo) analiza el perfil de las personas que, en 2021, cursaron una formación bonificada o en su empresa sobre competencias digitales:

 

Formación programada por las empresas 2021

Durante 2021, en la formación programada por las empresas (o formación planificada), las acciones relacionadas con la digitalización suponen el 10,6% de los participantes; un total de 8,8 millones de horas en formación sobre competencias digitales, lo que equivale a una media de 17,1 horas por alumno, cuatro horas más que la media total (13,4). Cabe puntualizar que las formaciones son algo más largas entre los más jóvenes (21,4 horas de media) y más cortas entre las de mayor edad (14,6 horas).

La mayoría de los estudiantes se han formado a través de la modalidad presencial (56%) y han recibido la formación más breve, de 11,5 horas de media. El 43,1% se ha formado a través de teleformación con una duración de 24,3 horas de media, la formación mixta que combina la enseñanza presencia y online supone solamente el 0,5% de los participantes y es la modalidad de mayor duración: 35,8 horas de media.

formación para el empleo

En cuanto al perfil del estudiante medio en competencias digitales, apenas observamos diferencias de género, aunque sí por edad y por niveles de estudios. Dos de cada tres participantes tienen más de 36 años (66,6%), mientras que los más jóvenes (16 a 25 años) apenas representan el 3,9%.

Asimismo, casi seis de cada diez participantes que en 2021 realizaron formación relacionada con acciones de digitalización tienen estudios superiores (58,9%), más de veinte puntos de diferencia respecto al total de los participantes, mientras que los que tienen estudios primarios representan el 11,1%, dieciocho puntos menos que en el conjunto de la iniciativa.

En categorías profesionales, directivos, mandos intermedios y sobre todo técnicos muestran más interés que trabajadores cualificados y de baja cualificación. La Comunidad de Madrid, seguida a una distancia significativa de Cataluña y Andalucía, encabeza el ranking de formados en acciones de digitalización.

 

Formación subvencionada en 2021

Las cifras siguen un patrón parecido cuando hablamos de formación subvencionada (o formación de oferta). Aquí hay más mujeres que hombres (58,8% por 41,2%) y la edad media de los participantes baja ligeramente. Los mayores de 36 años representan más de la mitad de los usuarios y, al igual que en la formación programada por las empresas, los mayores son los que realizan la formación de más corta duración.

formación para el empleo

Los cursos en la formación subvencionada son algo más largos, aunque se sitúan por debajo de los impartidos en otras áreas no relacionadas con la digitalización. Aquí también tiene más presencia la gente con estudios superiores (47,4%) y, de nuevo, directivos, mandos intermedios y técnicos son los más interesados. “Este dato es preocupante, pues la formación de oferta está llamada a aportar la formación base que anime a los alumnos/as a continuar formándose y especializándose”, opina Javier Miranda, responsable de Talento y Empleo de DigitalES. “El gran desafío de la formación para el empleo es llegar a todas las capas de la sociedad, incluyendo personas de todos los niveles académicos y todo tipo de competencias previas”, insiste Miranda.

“El gran desafío de la formación para el empleo es llegar a todas las capas de la sociedad, incluyendo personas de todos los niveles académicos y todo tipo de competencias previas”

 

Al contrario que en la formación impartida por empresas, aquí la teleformación (48,5%) congrega más estudiantes que la formación presencial (41,9%). En cuanto a las comunidades autónomas con mayor número de participantes formados en este tipo de acciones destacan Andalucía (23%), Comunidad de Madrid (20,3%) y Cataluña (8,9%).

 

Valoración de DigitalES

“España debe marcarse como objetivo continuar aumentando el número de horas medias de algunas formaciones, particularmente en el entorno de la formación planificada o bonificada. También es importante que la ‘cultura’ de la formación continua impregne a todos los estratos de la sociedad, de tal modo que no se agraven las desigualdades sociales como consecuencia del distinto grado de especialización profesional que alcancen”, valora el experto de DigitalES.

Como señal para el optimismo, Miranda aprecia una evolución constante de las formaciones en empresas hacia fórmulas que se han demostrado muy eficaces, como los itinerarios formativos y las micro-formaciones especializadas.

 

Actualidad / DigitalES al día

6 tecnologías para dar respuesta a los 6 grandes desafíos de la formación en el S. XXI

PUBLICACIONES

26 de abril 2022.- DigitalES, Asociación Española para la Digitalización, publicó ayer una pequeña guía práctica titulada ‘Tecnologías al servicio de los grandes desafíos de la formación en el S.XXI’. Este documento espera ayudar a continuar modernizando la formación en nuestro país -para personas de todas las edades y condiciones- a través de un uso más intensivo de ciertas tecnologías de vanguardia, en el marco de unos planes donde también habrá de considerarse la actualización de los planes de estudio, las metodologías de enseñanza o la formación del profesorado.

> Consulta la guía aquí

 


Información relacionada:

> DigitalES – Línea de trabajo Sistema Educativo

 

Actualidad / DigitalES al día

Vuelve a ver la jornada de DigitalES ‘Tecnologías al servicio de la Formación Profesional’

EVENTOS DIGITALES

31 de marzo 2022.- Esta mañana se ha celebrado la jornada ‘Tecnologías al servicio de la Formación Profesional’ (#digitalesFP) organizada la patronal DigitalES. El evento ha estado presidido por la secretaria general de Formación Profesional (Ministerio de Educación y Formación Profesional), Clara Sanz, que ha destacado el trabajo conjunto que realiza con DigitalES, y ha contado con un maestro de ceremonias inmejorable, nuestro compañero Javier Miranda. Durante el evento, en formato híbrido, se han abordado experiencias y recomendaciones para que la transformación digital de esta modalidad educativa redunde en una mejora de la empleabilidad. No en vano, la modernización de la Formación Profesional constituye uno de los grandes focos de trabajo de DigitalES.

Algunos de los temas de debate en esta jornada han sido la Ley de Formación Profesional, la formación continua a educadores, la relevancia estratégica de la FP Dual, la utilidad de certificaciones y cualificaciones, o el nuevo rol del profesor-orientador. Han participado en la jornada Cisco, Experis (ManpowerGroup), Fundación Orange, HP, IBM, Nokia, Overlap, Sopra Steria y Vodafone, así como iFP (Grupo Planeta), con el cual colaboramos en el ámbito de la FP Dual en tecnología.

> Ver jornada

 


Información relacionada:

> Nota de prensa: 7 claves para una transformación digital exitosa de la FP en España

> Fotogalería

 

Actualidad / DigitalES al día

¡Faltan solo 7 días! No te pierdas la jornada de DigitalES ‘Tecnologías al servicio de la FP’

EVENTOS DIGITALES

24 de marzo 2022.- Cuenta atrás para la jornada ‘Tecnologías al servicio de la Formación Profesional’, que organizará la patronal DigitalES y estará presidida por la secretaria general de Formación Profesional, Clara Sanz. Este evento, en formato híbrido, abordará experiencias y recomendaciones para que la transformación digital de esta modalidad educativa redunde en una mejora de la empleabilidad. No en vano, la educación para el empleo constituye uno de los grandes focos de trabajo de DigitalES.

Algunos de los temas de debate en esta jornada serán la Ley de Formación Profesional, la formación continua a educadores, la relevancia estratégica de la FP Dual, la utilidad de certificaciones y cualificaciones, o el nuevo rol del orientador. Entre las empresas participantes, estarán Cisco, Experis (ManpowerGroup), Fundación Orange, HP, IBM, Nokia, Overlap, Sopra Steria y Vodafone, así como iFP (Grupo Planeta), con el cual colaboramos en el ámbito de la FP Dual en tecnología.

> Agenda e inscripciones: Jornada DigitalES – Tecnologías al servicio de la Formación Profesional – Asociación DigitalES

 


Información relacionada:

DigitalES – Línea de trabajo de Formación Profesional

 

Actualidad / DigitalES al día

Claves sobre las ayudas del Plan de Recuperación a la formación de desempleados

Madrid, 5 de febrero 2022.- El pasado 31 de enero, DigitalES organizó un encuentro privado para asociados con FUNDAE, Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, al respecto de la convocatoria de ayudas del Plan de Recuperación para la “Formación con fomento de la contratación en sectores estratégicos”.

Se trata de un programa de ayudas dirigido a la formación de personas desempleadas que pudieran cubrir vacantes en ciertos sectores estratégicos, durante los años 2022 y 2023. El plazo para optar a la primera convocatoria, dirigida a compromisos de contratación y dotada con 40 millones de euros, finaliza el próximo 9 de febrero.

A continuación, les dejamos un resumen de las principales ideas expuestas durante la sesión informativa:

  • Hay dos líneas de subvención abiertas por parte de FUNDAE. La primera, para trabajadores en ERTE y, la segunda, para compromisos de contratación de personas desempleadas. Esta última es la que se abordó con más detalle durante la sesión informativa con los asociados de DigitalES. En ambas, la empresa puede solicitar directamente las ayudas para la formación.
  • La línea para trabajadores en ERTE tiene un valor de 120 millones € y la de compromiso de contratación, de otros casi 120 millones €. Para ambas, existirán 5 plazos de presentación (o convocatorias), con la finalidad de que las empresas, entidades y centros de formación puedan solicitar las cuantías 5 veces, promediando así sus necesidades de formación.
  • Las ayudas para trabajadores en ERTE van dirigidas, sobre todo, a recualificar a aquellas personas que han estado en situación de ERTE. Mientras, la subvención para compromisos de contratación procura responder a la demanda de ciertos perfiles profesionales, sobre todo por parte de las grandes empresas.
  • Importante: el Real Decreto-ley de la Reforma Laboral establece que las empresas que hayan tenido ERTE, para aplicarse la bonificación y la exención necesitan, justificar formación de oferta. Por eso, estas organizaciones deben estudiar los requisitos de las ayudas para trabajadores en ERTE y así conectar la formación de empresa con la subvencionada en este caso.
  • Las empresas pueden solicitar estas ayudas, con o sin el apoyo de un centro de formación.
  • En resumen, confluyen en este ámbito 4 instrumentos jurídicos: los dos programas de subvención mencionados, el real decreto de trabajadores en ERTE de formación de empresa, y el artículo 47 de la recién convalidada Reforma Laboral, que regula asimismo la formación de trabajadores en ERTE.
  • Sólo se permitirá la tramitación telemática, mediante certificado digital, a través de la página web de FUNDAE. La programación, gestión y control corren a cargo del SEPE.

Sobre la convocatoria de subvenciones a los compromisos de contratación:

  • Los casi 120 millones € totales se distribuirán de la siguiente manera: 80 millones en 2022 y los 40 millones restantes, en 2023. Previsiblemente, el primer plazo para optar a las ayudas, que cierra el próximo 9 de febrero, recibirá una cantidad limitada de solicitudes, y éstas se dispararán a partir del segundo plazo.
  • El segundo plazo para optar a estos fondos del Plan de Recuperación se abrirá el 28 de abril y el tercero, en el mes de septiembre. Ya en 2023, habrá otros dos plazos, posiblemente en febrero y a mediados de año.
  • Son ayudas por concurrencia no competitiva, de modo que se irán otorgando a medida que se aprueben las solicitudes, hasta agotar el crédito presupuestario.
  • Son subvenciones por concesión directa. Es decir, se van concediendo a medida que se va presentando la documentación/justificación.
  • Se destinarán a empresas de “sectores estratégicos”, regulados en la ley 8/2011 de 28 de abril, por la que se establecen medidas para la protección de las infraestructuras críticas. FUNDAE añadirá como anexo de la convocatoria un listado de actividades relacionadas con los sectores estratégicos, pero valga como orientación la siguiente enumeración no exhaustiva:

plan de recuperación

  • Al ser una convocatoria estatal, debe ir dirigida como mínima a programas impartidos en varios territorios de la geografía nacional. Por lo tanto, sólo pueden concurrir a estas convocatorias las empresas que cuenten con centros físicos de trabajo y vacantes en, al menos, dos comunidades autónomas diferentes.
  • Los participantes deben ser personas desempleadas, inscritas como demandantes de empleo al inicio de la formación. No podrán haber trabajado para esa misma empresa y en ese mismo puesto durante los tres meses previos a la subvención.
  • La formación debe superar las 40 horas y debe impartirse durante un máximo de 6 meses desde la comunicación de la aprobación de las ayudas.
  • Se deja flexibilidad a la empresa sobre el contenido de la formación, siempre que vaya dirigida a fomentar la contratación. No hay un catálogo de especialidades, sino que las empresas deben presentar sus propios programas formativos, en función de sus necesidades de talento.
  • En todos los casos, un mínimo de 10 horas del programa debe dedicarse a impartir competencias digitales o competencias de sostenibilidad.
  • Las empresas tienen que comprometerse a contratar a un 40% de los alumnos formados. Y ese compromiso de contratación debe cumplirse en los centros (físicos) de trabajo de, al menos, dos comunidades autónomas diferentes.
  • También pueden presentarse a la convocatoria empresas del sector de la formación, siempre que presenten compromisos de contratación de las organizaciones de sectores estratégicos a las cuales presten sus servicios formativos, y que estas últimas cumplan los requisitos mencionados en los puntos anteriores. Las propias entidades de formación deben, igualmente, contar con centros en más de una comunidad autónoma.
  • Si la empresa del sector de formación es la que solicita la ayuda directamente, ésta debe estar inscrita en el Registro Estatal de Entidades de Formación para las especialidades formativas solicitadas.
  • No pueden optar a estas subvenciones agrupaciones de entidades de formación.
  • Puede optarse por una modalidad presencial o mixta. La parte presencial debe representar, como mínimo, un 20% de la duración total del programa formativo.
  • De cara a la justificación económica de estas formaciones, los módulos económicos serán de 7,9€/alumno en modalidad presencial y 4,95€/alumno en tele-formación.

Más detalles sobre estas ayudas:

  • La formación puede subcontratarse total o parcialmente a un centro de impartición.
  • Las entidades de formación que sean beneficiarias directas, en cambio, no pueden subcontratar la impartición.
  • Como veíamos, un mínimo del 20% debe impartirse de forma presencial. En esta convocatoria se puede seguir asociando el uso del aula virtual a la modalidad presencial. Gracias a esto, se hace posible también impartir formación usar un sistema bi-modal (el tutor y una parte de los participantes estarían en un aula física, y otra parte de los alumnos seguirían el curso en remoto).
  • Una empresa puede impartir toda la formación presencial desde un único centro (los alumnos pueden desplazarse, o bien acceder por el aula virtual).
  • Además de acreditar una contratación de +40% de los participantes, es obligatorio que aumente la plantilla neta de la compañía. Por eso, en la justificación de la subvención, la empresa beneficiaria deberá presentar documentación que acredite cuántos empleados tenía con anterioridad a la solicitud.
  • También es obligatorio informar de este programa a la representación legal de los trabajadores.
  • La contratación debe realizarse en un plazo máximo de 6 meses desde la finalización de la formación.
  • Se podrá contratar a tiempo completo o parcial. Las incorporaciones a tiempo parcial deberán tener una jornada de, como mínimo, el 50% de la jornada completa.
  • La duración mínima de los contratos es de 6 meses para los trabajadores a tiempo completo, y 9 meses para los contratos a tiempo parcial. En el caso de los contratos de formación y aprendizaje, deberán ser siempre a tiempo completo y por un mínimo de 12 meses.
  • La contratación debe acometerse para un puesto de trabajo acorde con la formación recibida.
  • En la modalidad presencial, los grupos formativos pueden tener entre 10 y 30 participantes.
  • En presencial, debe haber un tutor por cada 30 alumnos como máximo. En tele-formación, un tutor por cada 80 participantes como máximo.
  • Los participantes tienen derecho a solicitar becas y ayudas.
  • Siempre que no se haya impartido todavía el 25% del programa, las empresas podrán incorporar a nuevos participantes en sustitución de aquellos que hayan decidido abandonar.

 


Información relacionada:

> DigitalES – Plan de Recuperación / Fondos Europeos

 

Actualidad / DigitalES al día

DigitalES y el CEU trabajarán juntos para impulsar las competencias digitales en España

Madrid, 18 de enero 2022.- DigitalES ha agregado hoy a una nueva institución a su red de colaboradores. Se trata de la Fundación Universitaria San Pablo-CEU, con la cual ha suscrito un convenio de colaboración esta misma mañana. El acuerdo ha sido refrendado por Víctor Calvo-Sotelo, director general de DigitalES; Rosa Mª Visiedo, directora de Universidades CEU; y Javier Tello, director general de la Fundación Universitaria San Pablo CEU.

DigitalES trabaja activamente por la modernización de la educación en España. La patronal es miembro fundador de la Estructura Paritaria Sectorial del sector y ha tejido una amplia red de colaboradores de primer nivel, a la que ahora se suma la Fundación Universitaria San Pablo-CEU. Los tres grandes ejes alrededor de los que DigitalES desarrolla su actividad en el ámbito de la educación son: formación para el empleo (revisión de cualificaciones, FP Dual, re-skilling, etc.), modernización de las propias aulas (proyecto ATECA -Aulas de Tecnología Aplicada-) y formación del profesorado.

Por su parte, la Fundación Universitaria San Pablo-CEU es la mayor institución educativa privada en España. Con más de 85 años de historia cuenta con centros docentes en los que se imparten todos los niveles educativos, desde Educación Infantil hasta estudios de posgrado y formación profesional. Fue pionera en la integración de tecnologías y herramientas digitales en su actividad docente. En su compromiso por el aprendizaje continuado, el CEU lanza su apuesta más innovadora, CEU Digital, que pretende dar respuesta a las nuevas necesidades de formación en formato on-line y semipresencial, orientado a ofrecer la formación más adecuada a todas aquellas personas que desean seguir aprendiendo o necesitan reciclarse para mejorar la estabilidad o la profundidad de su carrera profesional, especialmente en el ámbito digital.

> Descarga aquí la nota de prensa

competencias digitales


Más información:

> Fotogalería: Firma del convenio DigitalES <> FUSP-CEU

> DigitalES – Línea de trabajo: Sistema Educativo

> DigitalES – Colaboradores

 

 

Actualidad / DigitalES al día

Calviño, Garamendi, Celaá… Así ha sido la primera jornada de DigitalES Summit 2021

7 de julio 2021.- Llegó el gran día y el Real Jardín Botánico de Madrid se ha transformado en un espacio único para la reflexión sobre la transformación digital. Sobre el escenario, se han sucedido grandes nombres empresariales e institucionales. Y todo ello, en un entorno verdaderamente privilegiado para el networking más fructífero, al cobijo de la sombra de grandes árboles.

Al otro lado de la pantalla, hoy nos han acompañado de forma permanente durante toda la mañana cientos de asistentes. A continuación, les dejamos una pequeña muestra de las ideas compartidas a lo largo de esta primera jornada de DigitalES Summit 2021, la gran cita anual de la transformación digital en España, que se celebra los días 7, 8 y 9 de julio en formato híbrido.

Todo ese contenido y mucho más lo encontrará en la web del congreso www.digitalessummit.es.

 

Eduardo Serra, presidente de DigitalES, abre el congreso.

Quiero reiterar el apoyo que, desde DigitalES, brindamos al Plan de Recuperación. Y no sólo por la magnitud de los fondos previstos para digitalización, sino porque todos necesitamos que salga bien. Estamos ante una oportunidad histórica para apalancar la reconstrucción de nuestra economía sobre bases más competitivas.

digitalES Summit 2021

Nadia Calviño, videpresidenta de Asuntos Económicos y Transformación Digital, ha tomado la cita de Serra y la ha reafirmado: “Esto tiene que salir bien”.

El crecimiento económico empresarial, el despliegue de infraestructuras o la reducción de la brecha digital de género son claves para liderar una transformación digital óptima.

 

Emilio Gayo, presidente de Telefónica España, ha impartido la primera Keynote:

Las tecnologías digitales nos volvimos más relevantes en la vida de las personas durante la pandemia. Y para avanzar tenemos que pensar en el nuevo rol como sector: seguir creciendo.

 

Antonio Garamendi, confinado desde su casa, ha compartido algunas reflexiones interesantes:

Ha funcionado el teletrabajo, la teleasistencia, la tele-formación, el comercio electrónico… gracias a las inversiones que han realizado las empresas privadas de telecomunicaciones durante años.

DigitalES Summit 2021

 

Primera mesa redonda: ‘Los desafíos de la recuperación en Europa’

“La colaboración público-privada requiere un cambio de la mentalidad: del tradicional control previo, que lleva a que proyectos tecnológicos tarden 18 meses en ver la luz, a una mentalidad de evaluación posterior de resultados y valor añadido”, según Sergi Biosca, CEO de everis España.

La presidenta de Fujitsu España, Ángeles Delgado, ha destacado algunas de las fortalezas que tiene nuestro país de cara a atraer inversiones y centros de excelencia internacionales, como las infraestructuras de conectividad, la calidad de los especialistas tecnológicos o los costes competitivos. “Hay una gran credibilidad en los equipos directivos españoles”, ha añadido.

Pablo Escutia, socio de Kearney, ha remarcado las posibilidades de eficiencia que proporcionan la aplicación de analítica de datos, la inteligencia artificial o la automatización, al servicio de la otra gran transición necesaria en España: la transición energética. “No se puede hacer una transición energética sin digitalización”.

 

La eurodiputada Pilar del Castillo nos ha atendido desde Bruselas, a través de vídeo. Ha remarcado que la digitalización es un fenómeno global e instó a “acelerar” las decisiones legislativas estratégicas que nos permitan “participar activamente en la economía de datos”.

DigitalES Summit 2021

El primer Live Talk de la jornada reunió a Ignacio Gallego, presidente de Nokia España, y Enrique Ramírez, presidente del Observatorio Industria 4.0 y managing director de Pladur España. Ha dicho Ignacio Gallego:

Hasta ahora, las principales inversoras en tecnología han sido las empresas tecnológicas. Esta situación se va a revertir con la digitalización, y serán las empresas manufactureras las que también inviertan en TI, 5G, 5G+, inteligencia artificial, cloud, etcétera.

 

Pepe Álvarez (UGT) y Unai Sordo (CCOO), enviaron sendos vídeos -consecutivos, pero independientes-. Álvarez ha reivindicado en DigitalES Summit la reducción de la jornada laboral a 32 horas semanales, para procurar una mejor “conciliación de la formación para toda la vida con el tiempo de trabajo”. Mientras, Sordo ha hablado sobre el papel de la negociación colectiva para “facilitar la adaptación de las personas a nuevas tareas” (reskilling).

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Segunda mesa redonda: ‘Formación para la transformación de nuestro modelo productivo’

Tajante ha sido Clara Sanz, secretaria general de FP: “No puede existir una FP de calidad sin empresa”.

El director general del SEPE, Gerardo Gutiérrez Ardoy, ha querido precisar que hace tiempo que existe colaboración público-privada en el ámbito de la formación.

Carlos Alonso, director general de Experis (ManpowerGroup), ha compartido algunas cifras alarmantes: “Casi el 70% de las ofertas de trabajo en el sector tecnológico no se están cubriendo, y solo 4% de los graduados se han decantado por grados relacionados con IT”.

Para María José Talavera, directora general de VMware, una educación útil debe tener fuerte un componente práctico:

Si eliminamos ese estigma que acompaña a la Formación Profesional y ayudamos a esa formación a insuflar conocimiento práctico, a todos nos irá mucho mejor.

En el segundo Live Talk del día, Tony Jin Yong, CEO de Huawei España, y Joan Parra, CEO de Dfactory, han puesto ejemplos de cómo la IA puede ayudar a una recuperación socialmente sostenible. Según Jin Yong:

La inteligencia artificial es de propósito común, al igual que lo fue la electricidad a mediados del siglo XIX o el automóvil en el siglo XX.

Como broche final, la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, ha hablado de los planes gubernamentales para modernizar la educación y procurar reducir el déficit de profesionales tecnológicos que demandan las empresas. A modo de resumen, nos decantamos por esta declaración de la ministra, que compartimos plenamente desde DigitalES:

Educación y digitalización están en el centro de nuestra estrategia para la recuperación económica y social de nuestro país. Son elementos indisociables.

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Y MAÑANA, MUCHO MÁS.

 

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Actualidad / DigitalES al día

¿RV, RA, hologramas…? Capgemini Engineering comparte con FUNDAE las claves para escoger bien

10 de junio 2021.- ¿En qué casos resulta idónea la realidad virtual, y en cuáles en cambio sería preferible apostar por la realidad aumentada o mixta, o incluso por tecnologías más vanguardistas como los hologramas? ¿Cómo se aplican ya estas tecnologías a programas de simulación o de re-skilling profesional?

Como parte del trabajo conjunto entre DigitalES y la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo (FUNDAE) para la integración de tecnologías disruptivas en el ámbito de la formación, recientemente tuvo lugar una visita a las instalaciones de Capgemini Engineering en Madrid.

Durante el encuentro, el director general de la Fundación Altran, Óscar Codón, compartió con el director gerente de FUNDAE, Antonio de Luis Acevedo, inputs prácticos sobre el grado de complejidad y de coste que pueden implicar unas tecnologías u otras. Dos factores que han de tenerse en cuenta antes de llevar a cabo un proyecto tecnológico, si bien en la formación deberá priorizarse siempre la consecución de los objetivos cualitativos.

Así, existen casos de uso donde la realidad virtual resultará idónea, como la simulación de entornos de difícil acceso o alta peligrosidad. En otros casos, será más adecuada la proyección de imágenes a través de hologramas, las apps de realidad aumentada o el acceso móvil a manuales interactivos, por poner tres ejemplos.

Objetivo: modernizar la educación en España

Desde principios de mayo, DigitalES ha organizado para FUNDAE una serie de visitas con empresas asociadas. Ambas entidades colaboran estrechamente en una variedad de iniciativas, como miembros de la Estructura Paritaria Sectorial. El objetivo de esta ronda de reuniones es analizar el modo en que un uso intensivo de tecnologías disruptivas puede ayudar al sector de la formación.

DigitalES defiende el uso de tecnologías disruptivas en el ámbito educativo como una oportunidad para mejorar la experiencia de aprendizaje del alumnado, reduciendo la tasa de abandono de estudios y familiarizándolo al mismo tiempo con algunas de las tecnologías que necesitará conocer en su futuro laboral.

La primera empresa en compartir su visión, su experiencia y sus proyectos fue la consultora Overlap, seguida de Vodafone. Después le tocó el turno a Nokia, para continuar con everis Capgemini Engineering. Las próximas visitas tendrán lugar en junio y julio.

Seguiremos informando…

asociación DigitalES y realidad virtual

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Información relacionada:

> Línea de trabajo de Educación

 

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