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Actualidad / DigitalES al día

Continúan los trabajos del proyecto ‘Formando futuro: Vamos a dibujar la formación del futuro’

DIGITALES AL DÍA

21 de julio 2023.- Hace justamente un mes, el pasado 21 de junio, tuvo lugar la tercera sesión de trabajo del proyecto ‘Formando futuro: Vamos a dibujar la formación del futuro’, mediante el que queremos profundizar en cómo la transformación digital impacta en la formación y en nuestra manera de aprender, visto desde las perspectivas de la Tecnología, los Procesos y las Personas.

Para cada uno de estos enfoques, organizamos una sesión de trabajo diferente en la que participaron los miembros de la Línea de trabajo de Formación Profesional para el Empleo de la patronal. Durante estas sesiones, se aplicó la metodología START, STOP, CONTINUE de Speexx.

Compartimos aquí una síntesis de las aportaciones que hicieron los asistentes, en cada una de esas tres sesiones, sobre las tendencias o acciones que creen deben dejar, empezar o continuar aplicándose en el ámbito de la formación en España, para la mejora de la empleabilidad de las personas:

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Actualidad / DigitalES al día

Imágenes de la segunda sesión del ciclo ‘Formando futuro’ sobre el futuro de la formación

TALENTO Y EMPLEO

7 de junio 2023.-  DigitalES, Asociación Española para la Digitalización, ha puesto en marcha un ciclo de sesiones de trabajo llamado ‘FORMANDO FUTURO: Vamos a dibujar la formación del futuro’, dirigido a los miembros de la Línea de trabajo de Formación Profesional para el Empleo de DigitalES. Durante estas sesiones, se aplica la metodología START, STOP, CONTINUE de nuestro #sociosDigitalES Speexx.

La primera de estas sesiones, celebrada el pasado 10 de mayo, versó sobre cómo la transformación digital impacta en la formación y en nuestra manera de aprender, desde el punto de vista de la Tecnología.

Hoy se ha celebrado en las instalaciones de Euroformac en Madrid la segunda sesión, desde el ámbito de los Procesos. A continuación os dejamos algunas imágenes de este taller, en el que han participado profesionales de Adams Formación, Aspasia, ATU, Euroformac, Speexx o Telefónica.

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La tercera y última sesión se celebrará el 21 de junio, en el nuevo Orange Digital Center en Madrid, para profundizar en el impacto de la digitalización en la formación, desde el plano de las Personas.

 

Actualidad / DigitalES al día

DigitalES acompaña a Fundación Orange en la inauguración del Orange Digital Center

#SOCIOSDIGITALES

27 de febrero 2023.- Su Majestad el Rey inauguró, el pasado viernes , la sede física de la plataforma gratuita de formación Orange Digital Center de la Fundación Orange, un espacio de más de 340 m2 ubicado en el número 101 de la madrileña calle San Bernardo. Este centro, que acogerá un amplio itinerario de actividades en materia digital, pone especial foco en la capacitación digital de colectivos vulnerables (como mujeres y jóvenes en riesgo de exclusión o las personas con autismo y sus familiares), con el fin de potenciar su integración, empleabilidad y habilidades digitales. Asimismo, aspira a convertirse en un punto de encuentro para la comunidad educativa y emprendedores.

Al acto de inauguración asistió el ministro de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones, José Luis Escrivá, la secretaria de Estado de Digitalización e Inteligencia Artificial, Carme Artigas; y el secretario general de Telecomunicaciones e Infraestructuras Digitales, Arturo Azcorra. También, el director general de DigitalES, Víctor Calvo-Sotelo. Esta nueva apertura se engloba en el marco de Orange Digital Center, un proyecto de formación gratuita que la Fundación Orange puso en marcha en España en 2021, inicialmente en forma de plataforma educativa online y que ahora contará también con un espacio físico complementario.

Actualmente, la plataforma Orange Digital Center ofrece 60 cursos y 55 webinars en torno a sus itinerarios temáticos de formación: inclusión digital, lucha contra el cambio climático, emprendimiento y uso responsable de la tecnología. En el Orange Digital Center también tienen presencia proyectos concretos de la Fundación Orange dirigidos a aquellos colectivos con los que esta entidad trabaja, como ‘EDYTA’, con foco en la empleabilidad de la mujer; ‘GarageLAB’, para potenciar los resultados académicos de estudiantes que han perdido la motivación con el modelo educativo tradicional; o la iniciativa ‘#JuntoAlAutismo’, para mejorar la calidad de vida de las personas con autismo y sus familias.

Actualidad / DigitalES al día

La patronal DigitalES se une al ‘Pacto por la Generación D’ anunciado por el Gobierno

TALENTO Y EMPLEO

30 de noviembre 2022.- DigitalES, Asociación Española para la Digitalización, ha firmado el manifiesto que suscribe el ‘Pacto por la Generación D’. La patronal, como miembro activo del Hub de Competencias Digitales del Gobierno, se compromete así a dar un nuevo impulso a la visibilidad y la colaboración en el ámbito de la formación en las competencias que demanda el mercado laboral.

Pacto por la Generación D

El ‘Pacto por la Generación D’ ha sido anunciado esta mañana por el presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, en un acto que ha contado con la participación de la vicepresidenta primera, Nadia Calviño, y al que ha asistido nuestro director general, Víctor Calvo-Sotelo.

¡Dentro vídeo!

Los 3 + 1 pilares de la empleabilidad en la era digital

Cuatro de cada diez profesionales en España están sobre-cualificados o infra-cualificados para la labor que desempeñan en su puesto de trabajo, según la OCDE. ¿Cuáles son sus expectativas de futuro? ¿Cuál es el secreto de la empleabilidad en este nuevo mundo tan complejo?

  1. Competencias digitales (como mínimo, básicas)
  2. Flexibilidad y capacidad de aprender
  3. Competencias humanas (“soft skills”)

Las competencias digitales, por sí solas, no son garantía de mayor empleabilidad si no se acompañan de los otros dos elementos. Así lo recordó el pasado jueves Eva Rimbau, profesora de RRHH de la Universitat Oberta de Catalunya, durante la jornada “La formación para el empleo ante el reto de la disrupción digital”. Un evento impulsado por los miembros de la Estructura Paritaria Sectorial (EPS) -entre los que se encuentra DigitalES- y organizado por SEPE y FUNDAE.

A esos tres pilares, Rimbau añadió uno más, de carácter transversal:

  1. La inquietud por aprender

 

La empleabilidad, en definitiva, es una condición ligada a nuestras fortalezas únicas como personas. Una vez que una persona mejora su propia empleabilidad, desarrollando su propia combinación de competencias hard y soft, el desafío es que las organizaciones aprendan a identificarlas, incluso entre su talento interno, para promover la creación de equipos multidisciplinares y flexibles, acordes a las propias necesidades cambiantes de los mercados.

Asimismo, durante la jornada de la EPS de Economía e Industria Digital se abordó el papel que pueden jugar las instituciones educativas en formar el talento que necesita la emergente economía digital. En el campo universitario, por ejemplo, se propuso seguir trabajando en aumentar el dinamismo de éste y en reforzar su vinculación con el mundo empresarial. Con respecto a la Formación Profesional, se destacó las mejoras en flexibilidad que favorece la nueva Ley de Ordenación e Integración de la FP y su contribución potencial a los nuevos paradigmas de formación para toda la vida (longlife learning).

Los agentes sociales, por su lado, representados por los sindicatos CCOO y UGT, reclamaron mayor agilidad en las convocatorias para la formación en empresas con cargo al Mecanismo de Recuperación y Resiliencia, y un debate más profundo sobre la evolución de las brechas sociales y la posible incidencia de la digitalización sobre éstas, recalcando la oportunidad que representa la revolución digital para crear sociedades más inclusivas y más diversas.

 

Otras aportaciones de la jornada

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Tres de nuestros asociados participaron ayer en esta jornada. En primer lugar, Mónica Pérez, directora de Comunicación y Estudios de Infojobs (Adevinta Spain). Pérez abogó por buscar, a través de la colaboración público-privada, mecanismos para mejorar la eficiencia de los programas y recursos ya existentes para la formación para el empleo, y destacó la importancia de involucrar tanto a empleador como a empleados en estos procesos.

Asimismo, la portavoz de Infojobs invitó a ver la disrupción digital como una oportunidad, reiterando que, por su carácter transversal, la digitalización debe impregnarse también de manera transversal en todos los itinerarios formativos.

“En la batalla de la tecnología y el talento, ha ganado el talento. Porque son las personas las que hacen que las cosas cambien”

Iñigo Camuñas, responsable de Global Learning y Procesos de formación de Telefónica, impartió una auténtica lección magistral sobre planes de recualificación. Unos programas, dijo, que deben estar supeditados al plan estratégico de las empresas y donde necesariamente los empleados tienen que jugar un papel activo, y “decidir qué quiere aprender”.

De forma resumida, para desarrollar un plan de reskilling, las empresas tienen que decidir hacia dónde se quieren dirigir en los siguientes 3 a 5 años, conocer después qué recursos –hard y soft– tienen y, por último, trazar un plan para ir del punto A al B. “Un plan de reskilling no es un plan de RRHH, ni de Formación, sino de toda la compañía”, apuntó Camuñas. Y concluyó: “En la batalla de la tecnología y el talento, ha ganado el talento. Porque son las personas las que van a hacer que las cosas cambien”.

También intervino Gloria Montilla, directora de Formación institucional de ADAMS Formación y secretaria de la EPS de Economía e Industria Digital. Montilla, reconocida como una de las “25 cracks de la tecnología en España”, enumeró las principales iniciativas ligadas a una evolución del marco que regula la formación profesional para el empleo. Entre ellas, seguir avanzando en la digitalización de los procesos de gestión, plantear un certificación de la formación a través de blockchain, una nueva estructura de costes, poner el foco en la figura de los profesores/tutores, experimentar con nuevos modelos de aprendizaje y revisar los permisos individuales de formación.

Montilla compartió escenario con nuestro compañero Javier Miranda, consultor de DigitalES, que explicó el proyecto que lidera esta asociación dentro de la EPS, el “proyecto Formación Cloud”. Puedes encontrar más información sobre esta iniciativa en este link.

“Las empresas no quieren un administrador cloud; quieren una persona humana con una capacidad grandísima para aprender”, expuso, por último, Miranda. Cerramos así la jornada- y este post- como lo empezamos, refiriéndonos a uno de los grandes pilares de la empleabilidad en la era digital: la inquietud por formarse.

“Las empresas no quieren un administrador ‘cloud’; quieren una persona humana con una capacidad grandísima para aprender”

 


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De edad media y estudios superiores: Así es el perfil de las personas que se forman en digitalización

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El proyecto ‘AULA 5G’ de DigitalES, finalista en los premios Digital Skills Awards Spain 2022

  • La iniciativa ha sido desarrollada con la colaboración de SEPE, INCUAL, el Ministerio de Educación y Formación Profesional, la Comunidad de Madrid y las empresas, Ericsson, Huawei, Nokia, Telefónica y Vodafone
  • Es la primera aula de formación con el equipamiento completo de una antena 5G dentro de la clase de Europa, desde la que se imparte formación en instalación y mantenimiento 5G para desempleados de la Comunidad de Madrid

Madrid, 5 de octubre 2022.- El proyecto “AULA 5G” de DigitalES (Asociación Española para la Digitalización) ha sido seleccionado como finalista en los Digital Skills Awards Spain 2022, impulsados por la Digital Skills and Jobs Coalition de la Comisión Europea y gestionados en nuestro país por la asociación Ametic. Más concretamente, es uno de los cuatro finalistas en la categoría de Competencias Digitales en Formación Profesional.

Actualidad / DigitalES al día

El proyecto ‘AULA 5G’ de DigitalES, finalista en los premios Digital Skills Awards Spain 2022

NOTAS DE PRENSA
  • La iniciativa ha sido desarrollada con la colaboración de SEPE, INCUAL, el Ministerio de Educación y Formación Profesional, la Comunidad de Madrid y las empresas, Ericsson, Huawei, Nokia, Telefónica y Vodafone
  • Es la primera aula de formación con el equipamiento completo de una antena 5G dentro de la clase de Europa, desde la que se imparte formación en instalación y mantenimiento 5G para desempleados de la Comunidad de Madrid

Madrid, 5 de octubre 2022.- El proyecto “AULA 5G” de DigitalES (Asociación Española para la Digitalización) ha sido seleccionado como finalista en los Digital Skills Awards Spain 2022, impulsados por la Digital Skills and Jobs Coalition de la Comisión Europea y gestionados en nuestro país por la asociación Ametic. Más concretamente, es uno de los cuatro finalistas en la categoría de Competencias Digitales en Formación Profesional.

 

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De edad media y estudios superiores: Así es el perfil de las personas que se forman en digitalización

Según un estudio de la Comisión Europea, el 90% de los empleos en Europa requieren o requerirán en breve algún tipo de competencias digitales. Ese mismo estudio destaca, además, que un 40% de los trabajadores se muestran preocupados por no poseer las habilidades necesarias.

La respuesta está en la formación, en todas las etapas de nuestras vidas. Una formación, además, con un foco muy importante en las nuevas tecnologías y en las competencias ‘soft’ que con frecuencia se asocian a las herramientas digitales y al cambio social que desencadena esta Revolución 4.0.

En este contexto, el Gobierno de España planea destinar más de 20.000 millones de euros del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia al impulso de la transformación digital, con un foco particular en la formación de las personas que harán posible esa transformación.

Un informe reciente de FUNDAE (Fundación Estatal para la Formación en el Empleo) analiza el perfil de las personas que, en 2021, cursaron una formación bonificada o en su empresa sobre competencias digitales:

 

Formación programada por las empresas 2021

Durante 2021, en la formación programada por las empresas (o formación planificada), las acciones relacionadas con la digitalización suponen el 10,6% de los participantes; un total de 8,8 millones de horas en formación sobre competencias digitales, lo que equivale a una media de 17,1 horas por alumno, cuatro horas más que la media total (13,4). Cabe puntualizar que las formaciones son algo más largas entre los más jóvenes (21,4 horas de media) y más cortas entre las de mayor edad (14,6 horas).

La mayoría de los estudiantes se han formado a través de la modalidad presencial (56%) y han recibido la formación más breve, de 11,5 horas de media. El 43,1% se ha formado a través de teleformación con una duración de 24,3 horas de media, la formación mixta que combina la enseñanza presencia y online supone solamente el 0,5% de los participantes y es la modalidad de mayor duración: 35,8 horas de media.

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En cuanto al perfil del estudiante medio en competencias digitales, apenas observamos diferencias de género, aunque sí por edad y por niveles de estudios. Dos de cada tres participantes tienen más de 36 años (66,6%), mientras que los más jóvenes (16 a 25 años) apenas representan el 3,9%.

Asimismo, casi seis de cada diez participantes que en 2021 realizaron formación relacionada con acciones de digitalización tienen estudios superiores (58,9%), más de veinte puntos de diferencia respecto al total de los participantes, mientras que los que tienen estudios primarios representan el 11,1%, dieciocho puntos menos que en el conjunto de la iniciativa.

En categorías profesionales, directivos, mandos intermedios y sobre todo técnicos muestran más interés que trabajadores cualificados y de baja cualificación. La Comunidad de Madrid, seguida a una distancia significativa de Cataluña y Andalucía, encabeza el ranking de formados en acciones de digitalización.

 

Formación subvencionada en 2021

Las cifras siguen un patrón parecido cuando hablamos de formación subvencionada (o formación de oferta). Aquí hay más mujeres que hombres (58,8% por 41,2%) y la edad media de los participantes baja ligeramente. Los mayores de 36 años representan más de la mitad de los usuarios y, al igual que en la formación programada por las empresas, los mayores son los que realizan la formación de más corta duración.

formación para el empleo

Los cursos en la formación subvencionada son algo más largos, aunque se sitúan por debajo de los impartidos en otras áreas no relacionadas con la digitalización. Aquí también tiene más presencia la gente con estudios superiores (47,4%) y, de nuevo, directivos, mandos intermedios y técnicos son los más interesados. “Este dato es preocupante, pues la formación de oferta está llamada a aportar la formación base que anime a los alumnos/as a continuar formándose y especializándose”, opina Javier Miranda, responsable de Talento y Empleo de DigitalES. “El gran desafío de la formación para el empleo es llegar a todas las capas de la sociedad, incluyendo personas de todos los niveles académicos y todo tipo de competencias previas”, insiste Miranda.

“El gran desafío de la formación para el empleo es llegar a todas las capas de la sociedad, incluyendo personas de todos los niveles académicos y todo tipo de competencias previas”

 

Al contrario que en la formación impartida por empresas, aquí la teleformación (48,5%) congrega más estudiantes que la formación presencial (41,9%). En cuanto a las comunidades autónomas con mayor número de participantes formados en este tipo de acciones destacan Andalucía (23%), Comunidad de Madrid (20,3%) y Cataluña (8,9%).

 

Valoración de DigitalES

“España debe marcarse como objetivo continuar aumentando el número de horas medias de algunas formaciones, particularmente en el entorno de la formación planificada o bonificada. También es importante que la ‘cultura’ de la formación continua impregne a todos los estratos de la sociedad, de tal modo que no se agraven las desigualdades sociales como consecuencia del distinto grado de especialización profesional que alcancen”, valora el experto de DigitalES.

Como señal para el optimismo, Miranda aprecia una evolución constante de las formaciones en empresas hacia fórmulas que se han demostrado muy eficaces, como los itinerarios formativos y las micro-formaciones especializadas.

 

Las empresas TIC a los jóvenes: “El futuro tecnológico de España está en vuestras manos”

  • DigitalES Summit 2022 acogió la semana pasada a más de 13.000 asistentes, 152 ponentes, 37 patrocinadores y un amplio elenco de entidades colaboradoras
  • En el contexto de un déficit de profesionales TIC que ya supera las 120.400 vacantes en España, el congreso tuvo como foco central a los jóvenes estudiantes

 

Madrid, 13 de julio 2022.- Hace tan solo unos días, DigitalES, Asociación Española para la Digitalización, hizo pública su actualización de vacantes en el sector tecnológico nacional: 120.400 posiciones sin cubrir, lo cual representa un auge del 70% en un año. Entre las causas, una economía digital que crece mucho más rápidamente de lo que el sistema formativo es capaz de proporcionar. Como causa subyacente, un desconocimiento general de la variedad de ocupaciones que ofrece esta industria y, como consecuencia, unas vocaciones TIC latentes hacia las que las empresas tecnológicas líderes han dedicado sus intervenciones durante el congreso DigitalES Summit 2022.

Actualidad / DigitalES al día

DigitalES se incorpora al Consejo Social del Centro de Referencia Nacional de Getafe

TALENTO Y EMPLEO

7 de junio 2022.- “Hay un centro de titularidad pública en Getafe (Madrid) que desde hace dos décadas es referente en formación tecnológica para desempleados. Es el Centro Nacional de Referencia (CRN) en Desarrollo Informático y Comunicaciones, con 700 alumnos y 44 formaciones en paralelo”.

Así arranca un reportaje reciente de El Español sobre este espacio, con el que DigitalES ha colaborado ya en la puesta en marcha de la primera Aula 5G de España. La relación entre ambas organizaciones se formaliza ahora con la adhesión de DigitalES al Consejo Social de este centro de la Comunidad de Madrid.

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Javier Miranda, consultor de Formación y Empleo de DigitalES se integra en representación de la asociación en este órgano, del cual forman parte también la Dirección General de Formación de la Comunidad Autónoma de Madrid, el Ministerio de Trabajo y Economía, el Ministerio de Educación y FP, Ametic y las organizaciones sindicales CCOO y UGT.

Seis meses después de terminar los cursos de especialización TIC que se imparten en este centro, seis de cada 10 de los alumnos asistentes encuentran trabajo. Por tipos de especialización:

formacion y empleo

El CRN de Getafe presentó recientemente su programación junio 2022-2024, que integra nuevos certificados de profesionalidad y otros cursos. Las prioridades estratégicas del centro durante este periodo serán las siguientes:

  1. Diseñar estrategias de difusión y comunicación
  2. Colaborar con el Instituto Nacional de las Cualificaciones
  3. Establecer vínculos de colaboración entre las entidades del sector productivo
  4. Colaborar en el procedimiento de evaluación y acreditación de competencias profesionales
  5. Estrechar la colaboración entre la red de Centros de Referencia Nacional
  6. Participar en programas, proyectos e iniciativas Internacionales
  7. Acciones de Innovación formativa vinculada al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
  8. Diseño, desarrollo y ejecución de planes de formación y de perfeccionamiento técnico y metodológico
  9. Promover que los CRN se certifiquen en sistemas de gestión de calidad reconocidos

 


Información relacionada:

> DigitalES – Línea de trabajo Sistema educativo

 

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