Category: Talento y empleo

Desafección por las mates: el freno para la igualdad que se esconde en los colegios desde primaria

Solo un 26% de los puestos de trabajo STEM están hoy ocupados por mujeres, cuando en el resto de ocupaciones la división es cercana al 50/50. Son datos de un reciente informe elaborado por Esade que coincide en buena parte de su diagnóstico con el elaborado por DigitalES en septiembre de 2019. 

El estudio ‘El desafío de las vocaciones STEM’, realizado por DigitalES y elaborado por EY, ya apuntaba entonces las principales causas por las que las jóvenes españolas rechazaban estudiar las materias que forman a los profesionales más demandados de hoy y del futuro, los del sector tecnológico y digital. 

Son las asignaturas conocidas como STEM (Ciencia, Ingeniería, Tecnología y matemáticas, por sus iniciales en inglés), aquellas que dan acceso a unos puestos de trabajo con mayor demanda y con un salario por encima de la media. Una herramienta imprescindible para combatir la desigualdad. 

No es que en los trabajos STEM no exista la brecha de género. Por desgracia existe, pero resulta inferior a la de otras profesiones, como demuestran estos datos recopilados por Esade. 

Brecha salarial STEM

A pesar de todo ello, las matriculaciones en carreras STEM no dejan de bajar. Con la única excepción de Medicina y en los últimos años Ingeniería Aeronáutica, donde a pesar de subir su presencia sigue siendo minoritaria (un 25%). Especialmente preocupante es el escaso interés de las mujeres por la carrera de Informática. Solo un 13% de los alumnos matriculados son del género femenino.  

Matriculaciones STEM

Otro caso llamativo es el de la carrera de matemáticas, un grado que antes tenía una nota de corte más baja y una salida profesional enfocada en el profesorado. Pero en la última década estudiar matemáticas tiene unas derivadas muy distintas. Vale para ser ingeniero de datos, especialista en IA, programador, CDO, desarrollador de software o bioestadístico. Y , en paralelo, entran más chicos que chicas. 

Las matriculaciones femeninas, que hasta el año 2010 igualaban o superaban a las masculinas, han bajado un 36%. Y eso tiene consecuencias a largo plazo. La brecha en los estudios se traduce también en desigualdad salarial. Pero, ¿de dónde viene esta desafección por las matemáticas?  

Gracias a un análisis exhaustivo y hasta hoy inédito de los datos de PISA 2022 y anteriores ediciones, el estudio de ESADE apunta cuatro conclusiones: 

1→ A los 15 años la brecha entre chicos y chicas en notas de matemáticas es significativa; si bien ha descendido un 37,5% desde 2012. La brecha no se da entre el alumnado con peores notas, pero sí en el resto. 

2→ La brecha es significativa en todos los contenidos matemáticos que se evalúan, siendo más acusada en la habilidad de identificar y formular problemas. Estas diferencias en resultados varían por la afección, autopercepción y ansiedad frente a las matemáticas. 

3→ Autopercepción y afección: ya en 4º de Primaria, las niñas presentan una probabilidad un 15% menor que los niños de considerar las matemáticas como su materia preferida, y entre 8 y 9% menor de considerarse buenas, aprender rápido, o disfrutar. Piensan con mayor probabilidad que son aburridas y difíciles, aunque es más probable que les dediquen tiempo o esfuerzo. En contraste, pierden interés o abandonan con mayor probabilidad al no entender la materia. 

4→ Ansiedad: a los 15 años, las niñas tienen una probabilidad sustancialmente mayor que los niños (21%) de declarar que se sienten nerviosas o desesperanzadas al resolver problemas matemáticos, así como de preocuparse por notas bajas. Además, estas cifras son peores en 2022 que hace una década. 

Más ansiedad, peores resultados 

Como era de esperar, tener una mejor autopercepción en Matemáticas se asocia con una mejora de +25,4 puntos para chicos y +26,7 para chicas en PISA 2022. Por el contrario, sentir ansiedad hacia las Matemáticas se asocia con una reducción de la calificación de -20,8 puntos para chicos y -18,6 para chicas. En 2012 era mayor: -28,8 y -25,3 puntos respectivamente. 

Todo esto se traduce en un rechazo paulatino hacia las matemáticas, que se manifiesta a la hora de elegir una carrera universitaria. Las mujeres no tienen peor nota de corte en ingenierías ni en ciencias; tienen esencialmente la misma, pero optan menos por esas carreras. 

Sentimiento negativo matemáticas

Todo esto se traduce en un rechazo paulatino hacia las matemáticas, que se manifiesta a la hora de elegir una carrera universitaria. Las mujeres no tienen peor nota de corte en ingenierías ni en ciencias; tienen esencialmente la misma, pero optan menos por esas carreras. 

En los posgrados se reproduce el patrón: 31% matriculadas en másteres de Ingeniería y Construcción, 25,5% en Matemáticas y estadística, y ni un 23% en los de Informática. Y en la Formación Profesional la brecha es aún más profunda: en la mayoría de grados STEM, tanto medios como superiores, la proporción hombres/mujeres es de prácticamente 9 a 1. 

 El camino a seguir 

Las ideas y propuestas sugeridas por Esade para cerrar las brechas no difieren de las indicadas en el informe de DigitalES hace cinco años, y pasan por medidas con acciones tan sencillas –pero a la vez efectivas- como promover el contacto de alumnas con profesionales de la rama STEM que puedan compartir su experiencia con ellas. 

A eso se dedica el programa ‘Empresas que Inspiran’, impulsado por Fundación Bertelsmann, en el que participan distintos socios de DigitalES. La iniciativa incluye la organización de charlas profesionales en colegios, visitas de estudiantes a empresas y la grabación de vídeos inspiradores sobre profesiones STEM. 

Otras acciones que deben contribuir a cerrar la brecha entre géneros y fomentar las vocaciones científicas son: 

→ Fomentar la participación en áreas STEM a través de cursos, actividades extraescolares o de verano, buscando además activar mecanismos de auto-confianza, auto-percepción y afección hacia las matemáticas. 

→ Eliminar sesgos del currículum y de los materiales, haciéndolos más flexibles y adaptables a las necesidades de todo el alumnado, logrando modelos y contenidos educativos más inclusivos. 

→ Dotar al profesorado de herramientas docentes para impartir una educación en STEM que minimice los sesgos, inclusiva, más individualizada, dinámica, con resolución colaborativa de problemas científico-matemáticos. 

→ Ofrecer orientación individualizada para apoyar la toma de decisiones y asegurar que nadie deje de lado una posible elección de emprender una formación en STEM por falta de guía adecuada en el momento preciso. 

mujer STEM

→ Concienciar a las familias, incrementando la exposición a conceptos matemáticos en el hogar desde edades tempranas y promoviendo la participación de los padres en los procesos de aprendizaje de las matemáticas. 

→ Incrementar el acceso de las chicas en momentos cruciales para la toma de decisiones a role models a través de mentorías, sesiones maestras, u otras formas de acceso directo a mujeres que ocupan actualmente puestos STEM.  

→ Fomentar un entorno de trabajo inclusivo, modificando la visión de las personas más jóvenes sobre las ocupaciones STEM y reduciendo el abandono de las mujeres que ya están en estas carreras. 

→ Asegurar políticas que sustenten el acceso en igualdad de oportunidades a carreras STEM, con una conciliación corresponsable para hombres y mujeres, remuneración y promoción equitativas, y normas bien especificadas. 

Los “cumpleaños STEM”, la forma de divertirse aprendiendo que fascina a niños y mayores

Hay infinitas formas de celebrar un cumpleaños. Y sin embargo, nunca cejamos en nuestro empeño de encontrar la más original, especialmente cuando se trata de organizar una fiesta para nuestros hijos. Gigantescos parques de bolas, multitud de camas elásticas, parques de atracciones, “escape room”, ciudades a escala o piscinas temáticas, todo vale cuando tratamos de sorprender, agradar y sobre todo entretener a los más pequeños. 

Pero, ¿y si además de conseguir que se diviertan logramos también que aprendan? Están más que demostrados los beneficios de la gamificación en el aprendizaje. Aumenta la motivación, incrementa la atención y la concentración y estimula las relaciones sociales. Hay pocas cosas más eficaces que enseñar jugando. 

Especialmente si es el día de tu cumpleaños. Cuando somos adultos a veces lo olvidamos, pero para un niño, el día de su aniversario es el más importante del año. Cuentan, a veces con insistencia, los días, los meses y hasta las horas que faltan para esta celebración, y fantasean con los planes que pueden hacer y los amigos a quienes piensan invitar.  

Y no lo olvidan. En parte porque hoy no faltan los dispositivos con los que captar cada instante de la celebración en forma de fotos o videos que ellos volverán a ver insistentemente, pero sobre todo porque para ellos es un día muy especial. Es su día. El que guardarán en su memoria hasta mucho después de hacerse mayores. 

¿Por qué no hacer de esta celebración un momento donde impulsar la vocación por la ciencia? Con esta premisa son varios los locales o instituciones que están comenzando a ofrecer lo que conoce como “cumpleaños STEM”, una iniciativa que apuesta por combinar aprendizaje con entretenimiento a la vez que despierta entre los más jóvenes el interés por la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas.  Según un estudio realizado por DigitalES, las chicas con modelos femeninos en el campo científico-tecnológico muestran un índice de interés en materias STEM sensiblemente mayoral de aquellas que no tienen ninguno (41% vs 26%).

Ahora que se celebra el Día de la Niña y la Mujer en la Ciencia, parece una buena fecha para repasar las iniciativas que ya proponen “un cumpleaños diferente” en distintos puntos de la geografía nacional. Apostar por una de estas celebraciones puede convertirse en un regalo que cambie la vida de tus hijos (y a largo plazo la de todos) para siempre.      

Cumpleaños STEM

1. MadScience 

Esta empresa organiza en un local de Sanchinarro (Madrid) cumpleaños científicos, que también pueden celebrarse en casa del homenajeado si son reservados con antelación. Durante la fiesta, los niños realizan experimentos científicos que luego pueden llevarse a casa, aprenden, meriendan y por supuesto se divierten en celebraciones que van desde los 90 a los 120 minutos y arrancan desde los 495 euros por cumpleaños. 

2. Museo Nacional de Ciencias Naturales

El museo más antiguo de España ofrece “cumpleaños científicos” para niños con edades comprendidas entre los 5 y los 12 años, con actividades específicamente destinadas para cada rango de edad. Se desarrollan todos los viernes no festivos en horario de 17:30 a 19:30 horas y cada grupo tiene entre 12 y 25 jóvenes investigadores. 

La tarifa general es de 220 euros, a la que hay que sumar la merienda, que oscila entre 180 y 240 euros según el número de asistentes. Los niños podrán optar por una docena de actividades relacionadas con el mundo de la naturaleza. Linces, osos, dinosaurios o cavernícolas protagonizan esta aproximación a las ciencias naturales.  

Museo de Ciencias Naturales

 

3. Museo de la Naturaleza de Tenerife

El recinto canario emula esta actividad con una propuesta bastante similar. Se trata de una nueva forma de aproximarse al museo en la que los niños, en ese día tan especial, comparten con sus amigos los descubrimientos y experiencias que ofrecen la Arqueología y las Ciencias Naturales. 

Una pequeña visita guiada a algunas salas del museo (quizás las momias guanches, quizás los cetáceos…) se complementa con juegos y actividades que los convierte por unos minutos en jóvenes científicos e investigadores. Dura 2 horas y está pensada para niños de 4 a 12 años. 

4. CumpleParty

Esta empresa especializada en celebraciones ofrece la posibilidad de celebrar un cumpleaños científico con experimentos. Una opción para divertirse aprendiendo a hacer erupcionar un volcán, a hinchar un globo sin soplar y muchos otros proyectos. Juegos dinámicos y participativos, canciones, bailes, música… todo en torno a la ciencia. 

Las fiestas, de tres horas de duración y recomendadas para niños entre 6 y 13 años, se pueden celebrar en los locales que tiene la empresa en Barcelona, Badalona, Sabadell y Granollers. También se puede solicitar la organización de un taller a domicilio en Madrid, Barcelona, Valencia, Bilbao y otras 11 capitales de provincia, desde 150 euros.

5. Museo de Esplugues de Llobregat

Los Museos de Esplugues de Llobregat también ofrecen la posibilidad de celebrar cumpleaños infantiles en sus instalaciones para niños y niñas entre 3 y 12 años.  Cuentacuentos, gincanas y otras actividades para despertar en los más jóvenes su vocación por las disciplinas STEM. 

 

10 herramientas de IA generativa que ya puedes usar para incrementar tu productividad

Que la inteligencia artificial generativa va a acaparar gran parte de los titulares y las inversiones en 2024 es algo que ya no discute nadie. Según un reciente estudio elaborado por la compañía de investigación 40dB, la mitad de los españoles (50,8%) trabaja actualmente en un puesto relacionado con el uso, desarrollo, mantenimiento o implantación de tecnologías de IA o automatización. 

Y esto no ha hecho más que despegar. El mercado alrededor de la IA generativa va a multiplicarse por más de 10, al pasar de unos 8.000 millones de dólares en 2023 a más de 100.000 millones en 2028. Por poner en contexto, estas cifras suponen un incremento anual del 65%, que beneficiarán sobre todo a los servicios financieros, la sanidad, los bienes de consumo, el comercio minorista, los medios de comunicación y el entretenimiento.  

Se prevé que el número de usuarios se duplique o triplique de aquí a 2028 (hasta alcanzar entre 400 y 600 millones de usuarios) y que la proporción de usuarios de pago se triplique (del 15% a casi el 50%). Algunas previsiones apuntan que en 2028 dedicaremos entre 30 y 60 minutos al día a utilizar nuestras aplicaciones de IA generativa preferidas, con unos ingresos medios por usuario de pago de entre 30 y 40 dólares al mes. 

Ahora bien, ¿qué podemos hacer mientras tanto para sacar el máximo partido a las herramientas que ya existen en la actualidad? Y sobre todo, ¿cómo podemos hoy incrementar nuestra productividad? 

Más allá de ChatGPT, hay muchas aplicaciones que nos permiten crear páginas web, editar fotos, diseñar logotipos, elaborar presentaciones o gestionar clips de voz sin requerir para ello de extensos conocimientos técnicos y, sobre todo, en un tiempo mucho menor del que empleábamos antes de la llegada de la IA. Estas son algunas de las herramientas que, bien empleadas, pueden multiplicar tu productividad en 2024.

1. Para diseñar páginas web: Durable

Durable.co es una plataforma que permite crear un sitio web en 30 segundos con contenido, imágenes y diseño generados por inteligencia artificial. Puedes elegir entre varias plantillas, personalizar el dominio y habilitar funciones de comercio electrónico. Además, ofrece herramientas para administrar un negocio, como marketing, facturación y herramientas de CRM.

2. Para crear logotipos: Stockimg

Stockimg.ai es una plataforma de generación de imágenes impulsada por inteligencia artificial que puede ser de gran ayuda a la hora de diseñar logotipos, portadas de libros, carteles o fondos de pantalla. 

3. Para investigar: Perplexity

Hay vida más allá de ChatGPT si quieres investigar, aprender o preguntar sobre algo. Una de esas opciones es Perplexity, un buscador conversacional que proporciona respuestas precisas a preguntas más o menos complejas valiéndose de modelos de lenguaje extensos.     

Preguntado por otras herramientas de IA útiles para la investigación, Perplexity nos recomienda también opciones como Elicit.org, Scite o Research Rabbit.

inteligencia artificial generativa
Imagen generada con Inteligencia Artificial (Bing Creator)

 

4. Para crear videos: HeyGen

HeyGen es una plataforma que te permite crear videos de calidad de estudio con avatares y voces generados por IA. Puedes elegir entre más de 100 avatares de IA, personalizar el tuyo, grabar o elegir una voz y seleccionar una plantilla o comenzar desde cero.  

Pero además permite algo que puede ser de gran utilidad: lograr que hables un idioma en cuestión de segundos. Actualmente, los usuarios pueden elegir entre varios idiomas: inglés, español, francés, italiano, alemán, polaco, portugués e hindi. Lo mejor es que HeyGen conserva, dentro de lo posible, la entonación de quien habla y su tono de voz particular.   

Con todo, lo mejor en la creación de videos con IA está seguramente por llegar. La compañía norteamericana Pika promete la creación de videos de calidad a partir de palabras y, aunque aún no está disponible para los usuarios finales, ya ha logrado captar la atención de un gran número de inversores

5. Para crear voz artificial: Lovo

Para muchos proyectos, resulta de vital importancia el poder disponer de voces en off, bien sea para promocionar un producto o para transmitir en general mensajes a la audiencia. 

Lovo ofrece hoy más de 500 voces de IA que pueden hablar más de 100 idiomas en más de 25 emociones diferentes, lo que puede ser de gran ayuda a la hora de desarrollar audiolibros, podcasting, aprendizaje electrónico, locuciones para vídeos o anuncios comerciales.

6. Para hacer presentaciones: Gamma

¿Harto de invertir tu tiempo en diseñar presentaciones en el incombustible powerpoint? Gamma lo puede hacer por ti. Según informan en su web, esta herramienta emplea inteligencia artificial para generar “exposiciones visualmente atractivas e informativas”.   

7. Para crear videos cortos: Fliki

Fliki es una herramienta de inteligencia artificial que facilita la creación de videos. Puede convertir tu blog en video, e incluso transformar tweets y presentaciones en contenido atractivo. 

Crea videos de manera automática y en segundos a partir de un guión escrito. Solo tienes que proporcionar el texto y la plataforma elige las imágenes que mejor se adaptan a la temática. Además, puedes elegir la voz, el tono, acento y la música que más te guste. 

Supertrabajador con IA

8. Para editar videos y fotos: Clipchamp y BeFunky

Existen múltiples herramientas para mejorar fotos y videos con herramientas de inteligencia artificial. Un ejemplo de ello son Clipchamp, para videos, o Befunky, para fotos. Los procesos de IA permiten ganar tiempo e incrementar nuestra productividad en tareas que hasta hoy exigían una importante inversión de horas de trabajo.

9. Para crear tutoriales: Uphint

Si hay una herramienta de aprendizaje consolidada entre los nativos digitales son los tutoriales. Uphint es una herramienta de IA para producir tutoriales y formar a trabajadores y clientes en un tiempo reducido. Gracias a su software de IA puede desarrollar guías y manuales de manera automática en cuestión de segundos.  

La herramienta ha sido diseñada por una startup española que asegura qu esus tutoriales permiten a las empresas incrementar su eficacia en un 27%

10. Para mejorar el SEO: Escribelo

Otra propuesta española. La startup Escribelo.ai se sirve de sus algoritmos para detectar palabras clave en Internet y crear textos con prominencia semántica. Con esta tecnología las empresas pueden generar contenidos propios de forma rápida y con la seguridad de que mejorarán su posicionamiento web. 

Para su desarrollo han participado copywriters españoles especializados en SEO y se adapta a 29 idiomas. 

Versiones gratuitas y de pago 

La mayoría de estas herramientas tienen versión gratuita, pero su uso se limita a unos escasos minutos o bien ofrecen productos con marca de agua. Es decir, son planes encaminados más bien a la prueba de estos servicios que a su uso continuado, que sí exige el pago de una suscripción o un plan mensual. 

De ahí las predicciones que apuntan que en cuatro años el ciudadano medio invertirá una media de 40 dólares al mes en el uso de estas aplicaciones, a las que destinaremos también una hora de nuestro tiempo al día, Es pronto para saber si se cumplirán estos pronósticos, pero no para descubrir que estas herramientas ya pueden hoy, sin esperar a 2028, incrementar vertiginosamente nuestra productividad y diferenciarnos de quienes aún no conocen su funcionamiento.    

Por qué Europa debe aumentar sus esfuerzos en I+D si no quiere descolgarse de Asia y EE.UU.

Ocho de las diez mayores empresas por valor financiero en 2024 son tecnológicas. Las reglas del juego han cambiado en un escenario donde ya no tienen tanta relevancia los recursos naturales. Si hace solo unos años las empresas petroleras y energéticas se contaban entre las más poderosas del planeta, hoy han cedido esa posición a otro tipo de compañías, que basan su riqueza en el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación. 

Una oportunidad única para Europa, un continente que no posee grandes reservas de gas y de petróleo, pero sí un ingente número de investigadores, ingenieros y población altamente cualificada con estudios superiores. Talento y liderazgo para adentrarnos en una nueva era, la tecnológica, que ha dejado completamente atrás la revolución industrial que protagonizó los siglos precedentes. 

Y sin embargo, la inversión en I+D, clave para competir en este nuevo escenario, está a años luz de la realizada por Estados Unidos, China, Japón o Corea del Sur. Según revela el profesor de ESADE Xavier Ferràs, España dedica el 1,44% de su PIB a actividades de investigación y desarrollo. Lejos del compromiso europeo de invertir el 2%, pero más aún del gasto realizado por China, que invierte 21 veces más que España. 

Al ritmo de crecimiento actual (España ha incrementado una centésima su gasto en I+D este año) tardaríamos 110 años en alcanzar el nivel de China, unos 150 el de Japón y Estados Unidos y unos 460 en alcanzar a Israel. Y, lo que es más relevante, unos 60 años en alcanzar la media europea. 

Y es que, a pesar del esfuerzo inversor de algunos países como Alemania o Dinamarca, Europa se está quedando atrás en su apoyo a la investigación, que es tanto como decir a la ciencia y la tecnología. Y eso en un momento donde algunos estados hacen una apuesta totalmente decidida por impulsar un sector que está llamado a marcar el siglo XXI. 

Es el caso de China, un país que planea invertir más de 100.000 millones en una sola ciudad: Shenzhen. Lo que era una aldea de pescadores en los años 70 es hoy una urbe de más de diecisiete millones y medio de habitantes que alberga el cuarto puerto más importante del mundo. Conocido en Occidente como ‘el Silicon Valley chino’, es la sede de empresas tecnológicas tan pujantes como ZTE, Huawei, Lenovo o Tencent. 

Tampoco Estados Unidos parece dispuesto a perder la batalla de la ciencia. Ante la pujante amenaza oriental, la administración Biden ha impulsado una política de reindustrialización y reconcentración de I+D en territorio norteamericano. Hoy este gobierno muestra orgulloso en su web sus inversiones en ciencia y tecnología, que vienen a corresponder a unos 30 años de I+D en España. 

I+D en el mundo

Corea del Sur, un país con una población similar a la española, planea construir el mejor ecosistema de creación de chips del mundo, apoyado por cuantiosas inversiones públicas y privadas. Y es que, en un presente muy cercano, la riqueza va a venir determinada por el acceso a tecnologías clave como los chips o la inteligencia artificial. El mundo se va a dividir entre países generadores de tecnología y países dependientes de la tecnología. 

Europa tiene que elegir bando, y no demorarse en hacerlo. Las grandes economías están destinando cantidades históricas en I+D y no ocultan su apuesta decidida por la ciencia y la tecnología como motores de un nuevo tiempo donde los recursos naturales no son ya determinantes y donde cobra más importancia que nunca el talento y el liderazgo. 

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La IA como herramienta de negocio

  • Thursday 26 October 2023
  • 19:00h
  • C/Orense, 62 MADRID
  • Formato mixto
  • UPGRADE HUB

A medida que las empresas buscan mantener una ventaja competitiva, la IA emerge como un elemento de cambio que ofrece oportunidades incomparables de innovación, eficiencia y crecimiento.

En este seminario organizado por Upgrade Hub, el hub especializado en una formación tech/digital sostenible, se explorará cómo la IA ha trascendido su papel como novedad tecnológica para convertirse en un componente central de estrategias comerciales exitosas. Los asistentes obtendrán una comprensión integral de cómo se puede aprovechar la IA para impulsar objetivos comerciales estratégicos, mejorar las experiencias de los clientes y optimizar las operaciones.

Antonio Zarauz, visionario en el mundo de la Inteligencia Artificial con una destacada carrera en el campo de la IA y director del bootcamp de Data Analytics en Upgrade, será el encargado de impartir el seminario:

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OPEN RAN, tecnología de futuro y formación de vanguardia

  • Friday 27 October 2023
  • IFEMA (Madrid)
  • Formato presencial
  • FUNDAE

Encuentro organizado por Fundae dentro del evento de formación digital UNIVERSIDAD PYME, para difundir la cultura de la formación en materia de digitalización de las pequeñas y medianas empresas.
Se organiza mediante encuentros temáticos que incluyen miniconferencias, entrevistas, speech elevator y demostraciones. Estará en Madrid los días 26 y 27 de octubre en el Palacio Municipal de Ifema Madrid, bajo el lema: “Pyme, futuro digital. Crece con la formación”

Dentro del extenso programa de mesas y conferencias, participamos el día 27 en la charla sobre “Open Ran. Tecnología de futuro y formación de vanguardia” a cargo de Javier Miranda, responsable de empleo y talento de DigitalES y miembro de la Estructura Paritaria de Economía e Industria Digital,  y Jose Antonio Frías, también miembro de la EPS.

Más información aquí.

De la teoría a la práctica: llevando la experiencia de profesionales TIC a las aulas de Secundaria

La OCDE establece que los centros educativos deben contar con, al menos, un orientador por cada 250 estudiantes. En España estamos muy lejos de alcanzar esta cifra: de media, existe un orientador por cada 750 alumnos, según un informe reciente de Fundación Bertelsmann.

En este contexto, se hacen necesarios planes integrales de modernización de la formación, que incluyan entre sus pilares el refuerzo de la labor del orientador. Estos planes deberían incluir asimismo acciones dirigidas a la formación continua del profesorado, pues los docentes tienen una función orientadora muy importante a través de las tutorías y las asignaturas.

El resultado de esta reflexión se plasma en el modelo ‘Xcelence’ de Fundación Bertelsmann, con el que colaboramos desde DigitalES, y que establece las siguientes 10 claves que los centros educativos deben cumplir para garantizar una orientación integral y de calidad:

  • Clave 1: El sistema de Orientación Académico-Profesional bajo un marco de calidad
  • Clave 2: Coordinación estratégica y operativa
  • Clave 3: Adaptación a las necesidades diversas del alumnado
  • Clave 4: Orientación personal
  • Clave 5: Las familias como agente activo
  • Clave 6: Vinculación de las asignaturas con ámbitos profesionales
  • Clave 7: Encuentros con antiguo alumnos/as y profesionales
  • Clave 8: Experiencias en contextos laborales
  • Clave 9: Utilización de la información del mercado laboral
  • Clave 10: Preparación para la transición hacia itinerarios educativos postobligatorios

Como se puede observar, al menos 4 de esas 10 claves están directamente relacionadas con la vinculación entre el mundo académico y el empresarial. Coincide, además, que son las claves en que los centros españoles han avanzado menos, según las estimaciones de Fundación Bertelsmann.

orientación

Es aquí donde organizaciones como DigitalES podemos aportar más valor. Así, recientemente hemos impulsado encuentros y experiencias de alumnos con profesionales de nuestros #sociosDigitalES, de modo que los estudiantes puedan conocer mejor la realidad de las profesiones TIC en España.

Es el caso de una experiencia piloto de co-docencia que impulsamos el pasado mayo, en el Colegio Lagomar (Valdemoro), con lo siguientes resultados (n=55):

  • Al 98,2% de los alumnos le gustó que viniera una persona externa a impartir una clase.
  • El 100% afirmó que le resulta más sencillo entender los conceptos cuando tienen la posibilidad de verlos en la práctica.
  • Al 92,7% le gustaría repetir esa actividad en otras asignaturas.
  • El 98,2% aseguró haber entendido en qué consiste la profesión de ‘hacker’.
  • El 69,1% puntuó la clase con Sobresaliente (9/10 o 10/10).

También recientemente, la profesional Sandra Santiago, business program manager de Nokia, impartió una charla en el Colegio Santa Gema Galgani (Madrid), en el marco del programa ‘Empresas que inspiran’ de Fundación Bertelsmann. Esta charla se impartió entre alumnos de 4º ESO, de entre 15 y 16 años. “Ha resultado muy enriquecedora, tanto a nivel personal como profesional. La preparación de la charla ha requerido una autorreflexión personal muy interesante, y el tener que enfocar el mensaje a una audiencia que no es la habitual de un entorno profesional ha supuesto un reto interesante (teniendo que adaptar el mensaje, el formato y el discurso)”, valoró posteriormente Santiago. “He disfrutado muchísimo dando la charla, y me ha encantado ver que l@s chic@s tenían muchas preguntas al final para aclarar algunos temas que les inquietan: ¿cómo es el trabajo en equipo en un entorno laboral? ¿Qué otra carrera me gustaría estudiar ahora, si pudiera elegir? ¿Se requiere mucho nivel de inglés para trabajar en una empresa como Nokia? ¿Cómo de útiles han sido los conocimientos adquiridos en la etapa universitaria para desarrollar mi carrera profesional?, etcétera”.

Nokia orientación Nokia orientación Nokia orientación

Todas estas experiencias podrían englobarse dentro de la Clave 6 del citado modelo ‘Xcelence’ (Vinculación de las asignaturas con ámbitos profesionales), que se puede a su vez desglosar en las siguientes actividades: 1) Uso de ejemplos y recursos didácticos que establezcan un vínculo entre los contenidos de las asignaturas y posibles salidas profesionales; 2) Fomento e incentivación del interés entre el alumnado hacia profesiones del ámbito STEAM; 3) Propuesta de actividades para desmontar falsas expectativas o estereotipos vinculados con trayectorias formativas y profesionales; y 4) Realización de actividades para desmontar falsos estereotipos de género en relación con determinados ámbitos académicos y profesionales.

“Desde DigitalES, consideramos que la orientación es esencial para la mejora de la empleabilidad de los jóvenes y, por supuesto, para despertar en ellos la vocación de participar de la gran revolución digital que llevan a cabo las empresas tecnológicas. Para las empresas, por su parte, el contacto con jóvenes estudiantes aporta acceso a nuevas ideas, así como un aliciente de motivación que mejora sus tasas de retención del talento”, declara Víctor Calvo-Sotelo, director general de DigitalES. “De la mano de Fundación Bertelsmann, esperamos seguir trabajando para extender los beneficios de la orientación a más personas y organizaciones de toda España”, añade Calvo-Sotelo.

“Son iniciativas que deberían extenderse más para dar la oportunidad a l@s chic@s de aclarar sus dudas referentes a la carrera universitaria y a sus posteriores salidas profesionales, a qué trabajos se pueden desarrollar dentro de una empresa o a qué soft skills se requieren”, concluye Sandra Santiago.

 

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FORMANDO FUTURO: Dibujar la formación del futuro (III) – Personas

  • Wednesday 21 June 2023
  • 9.30h
  • Orange Digital Center
  • C. de San Bernardo, 101, 28015 Madrid
  • Organiza: DigitalES

DigitalES, Asociación Española para la Digitalización, ha puesto en marcha un ciclo de sesiones de trabajo llamado ‘FORMANDO FUTURO: Vamos a dibujar la formación del futuro’, dirigido a los miembros de la Línea de trabajo de Formación Profesional para el Empleo de DigitalES. Durante estas sesiones, se aplica la metodología START, STOP, CONTINUE de nuestro #sociosDigitalES Speexx.

La primera de estas sesiones (10 de mayo) versó sobre cómo la transformación digital impacta en la formación y en nuestra manera de aprender, visto desde la Tecnología; la segunda (7 de junio), desde los Procesos; y la tercera (21 de junio), desde las Personas.

Más información: talento@digitales.es

 

‘Por Talento Digital’: Cuando la tecnología ofrece una segunda oportunidad

Más de 5.500 personas con discapacidad recibieron el año pasado formación en materias digitales de alta empleabilidad. Desde que comenzó la iniciativa, en el año 2019, más de 20.000 han participado en unos cursos que suponen una vía directa de entrada a un sector donde el sueldo medio prácticamente dobla el sueldo medio español.  

Un sector que, además, necesita constantemente profesionales cualificados y que lleva en su ADN la etiqueta de inclusión. Cualquier persona es válida para desarrollar un empleo siempre que tenga los conocimientos básicos y las ganas de desarrollarlos, porque en profesiones como programador web o desarrollador de aplicaciones móviles nunca se deja de aprender.   

La rápida evolución de la tecnología y el crecimiento continuado del sector hacen que, en España, haya más de 120.000 puestos vacantes en el sector de la tecnología y la innovación. Es necesario y urgente cubrir este vacío, que lastra nuestra economía y competitividad en el escenario digital del siglo XXI. Y cualquier incorporación es siempre bienvenida.  

De ello se ocupa el programa “Por Talento Digital”, desarrollado por la Fundación ONCE y de su Consejo Consultivo, renovado recientemente, forma parte también DigitalES. El objetivo, multiplicar las perspectivas laborales de personas con discapacidad, ofreciéndoles una puerta de entrada a uno de los sectores con mejores perspectivas de empleo y mejor remunerados. 

Por Talento Digital

Los cursos van desde las 600 horas que dura por ejemplo el de Desarrollo Web, hasta formaciones más aceleradas sobre competencias digitales, que se imparten en 25 horas. Y es que pueden centrarse en conocimientos básicos e iniciales, como aprender el manejo de Internet, las redes sociales y el ordenador, hasta otros como de formación especializada como el de Desarrollador Frontend, que te permiten acceder directamente al mercado laboral. 

“Hay hueco para todos los perfiles, porque hay muchísima demanda”, explica a DigitalES Mónica Cadenas, directora del programa Por Talento Digital. “Hay personas que empiezan desde cero, para entender cómo funciona Internet y las redes sociales, y personas que saltan directamente de estos cursos a la empleabilidad”, apunta. 

Muchos de los alumnos que se apuntan a estos cursos lo hacen porque se enfrentan a un caso de discapacidad sobrevenida, es decir, un accidente que cambia de la noche a la mañana su vida y sus perspectivas laborales. Muchos de ellos pierden incluso su profesión, y gracias a estos cursos encuentran una segunda oportunidad. 

“Es una reconversión, que desemboca en un empleo nuevo en buenas empresas con buen salario y proyección profesional”, relata Cadenas, quien asegura que la satisfacción de estos alumnos es altísima “ya que ven que han dado un vuelco a su vida”. 

Es el caso por ejemplo de José Lázaro, que trabajaba de albañil e instalador y tuvo un accidente laboral. “El curso que he realizado me ha abierto nuevas puertas y un nuevo horizonte laboral esperanzador, puesto que la empresa en la que he hecho las prácticas me ha contratado como programador”, manifiesta.    

Melanie Céspedes, alumna de los cursos, destaca también “la emoción de aprender y evolucionar”. “He tenido un desarrollo de mejora. He encontrado un campo que me interesa y que es importante para mí”, añade. 

Amplio abanico de materias 

Desde la puesta en marcha de esta iniciativa, se han llevado a cabo 2.049 acciones formativas, de las que 887 se realizaron en 2022. Las materias impartidas son de diversa índole y los contenidos van desde las competencias digitales básicas hasta otras más específicas como programación web (Java, JavaScript, Full Stack, orientada a objetos, Bases de Datos), marketing digital, e-commerce, desarrollo de aplicaciones móviles, Big Data, QA y testing de Videojuegos, atención a usuarios e instalación de aplicaciones cliente, instalación y configuración de aplicaciones informáticas, montaje de componentes y periféricos microinformáticos, entre otras.  

Más de la mitad de los alumnos que participaron el año pasado, el 57 por ciento, eran personas con discapacidad con una edad comprendida entre los 45 y 64 años, y el 29 por ciento se encontraban en la franja entre los 30 y 44 años. En cuanto al género, el 48 por ciento de los asistentes a las formaciones fueron mujeres. 

En la actualidad, hay alrededor de 50 convocatorias abiertas, que se reparten por gran parte de la geografía española o que se pueden hacer a distancia, como este curso de Análisis forense digital y respuesta a incidentes. La inscripción a los mismos, así como las condiciones para obtener una beca, pueden consultarse en esta web. 

Consejo consultivo 

El pasado jueves se constituyó el Consejo Consultivo de Por Talento Digital, del que forma parte tanto DigitalES como alguna de las empresas que forman parte de la asociación. Componen este Consejo Consultivo: Ametic, Accenture, BBVA, Carrefour, Correos, DeloitteDigitalES, El Corte Inglés, Fujitsu, Fundación ONCE, Globant, Google, Iberia, Ilunion, ISDI, Microsoft, ONCE, Oesía, Samsung, Sanitas, Viewnext, Vodafone y Universidad de Málaga. 

Las empresas que constituyen el Consejo Consultivo de Por Talento Digital definirán los programas educativos y las estrategias encaminadas a mejorar la empleabilidad de las personas con discapacidad en el ámbito digital, partiendo de la base de que la plena inclusión de este colectivo ha de ser una “palanca para la creación de una sociedad más justa y solidaria”. 

Desde esta perspectiva, las entidades del consejo consultivo se comprometen a “diseñar estrategias educativas en materia digital para personas con discapacidad, desempleadas o que pueden mejorar su situación laboral”, a reforzar las estrategias empresariales a favor de estas personas y a colaborar en su inserción empresarial, “directa o a través de sus grupos de interés y redes de influencia”. 

 

 

 

 

 

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